发布时间 : 星期四 文章pep人教版四年级下册英语第二单元教案含教学反思更新完毕开始阅读a6cb32febaf67c1cfad6195f312b3169a451ea67
1.能理解“Let's talk”对话大意，并能够用正确的语音语调朗读对话。
2.能在语境中运用“What time is it？ It's…o'clock”来询问和回答具体的时间。
3.能在语境中运用“It’s time to/for…”来表达“该做……了”。 4.能听、说单词“over，now，o’clock，kid”。 5.培养学生有计划地合理安排时间的意识。
1.能在语境中运用“What time is it？”“It's…o'clock”来询问和回答具体的时间。
2.能在语境中运用“It's time to/for…”来表达“做……的时间到了”。
“What time is it？”“It's…o'clock”“It's time to/for…”的运用。
一个教具钟、单词卡片、教学光盘、人物头饰、不同国家地区的
时间图片。
Step 1:Warm up
①教师请一组学生表演第一单元“Story time”中的故事。 ②表演结束之后，教师提问：“Where is Zoom？”学生回答：He is in the canteen.
T：Why？S：He is hungry. T：Why is he hungry？ What time is it now？ S: It's 12：00.ItStep 2: Presentation
①拿出教具钟，T：Look，what's this？Ss：It's a clock. T：What time is it now？It's 12 o'clock. Are you hungry？Why? 用动作示意学生说出：“It's time for lunch.”
接下来教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达，以及其他几个单词。
如:将时间拨到12点并问：What time is the last class over（结束），kids？并板书新单词：over，now，o'clock，kid。
②教师请几名学生上台拿钟，并随意拨时间，问：“What time is it now?”
Ss：“It's…o' clock. It's time to/for…” ③对话教学。
A.创设情景，让学生对对话内容进行预测。
s time for lunch.最后一句教师要引导学生作答。
B.播放光盘，可以就对话内容提一些问题，并借助画面帮助学生理解重难点。可要求学生用“It's…o' clock. It's time for/to…”来写句子。
C.模仿跟说，注意语音语调。
D.分角色朗读与表演。建议教师扮演John的角色与部分学习成绩较好的学生示范表演，以降低表演的难度，戴上人物头饰情景表演，可自挑伙伴。
Step 3: Consolidation and extension
①完成“Let's play”准备Beijing，New York，London，Sydney不同国家地区的时间卡片。两人一组，每人抽一张图片，并运用句型：“Where are you？ I'm in…”“In…，it's…， what time is it there？ It's…，It's time to…”
②画画问答。同桌二人，一人画时间简笔画，一人回答：如： S1：What time is it？
S2：It's 6 o'clock. It's time to go home.Step 4: Homework
跟读“Let's talk”部分的录音。
本课时要求学生能理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话，并能在语境中运用“What time is it？It's … o'clock”来询问和回答时间，同时能运用“It's time to/for … ”来表达“该做某件事”。本部分教学贴近实际生活，利用教具时钟可达到较好的感官效果，并培养学生合理安排时间的意识。
1.能听、说、认、读单词及短语：“breakfast，lunch，dinner，English class，music class，PE class”。
2.能在语境中灵活运用“What time is it？It's…o'clock”来询问和回答时间。
3.能在语境中灵活运用“It's time for…”来表达“该做……”。 4.能完成“Let's do”，根据相应的指令做动作。 5.培养学生合理安排时间的意识。
掌握有关日常生活活动的六个单词及词组。
对句型“What time is it？It's…o'clock.”“It's time for…”的理解