发布时间 : 星期三 文章跨越百年的美丽说课稿更新完毕开始阅读a6d7b21a3a3567ec102de2bd960590c69ec3d8b2
《跨越百年的美丽》说课稿
一、说教材
《跨越百年的美丽》是人教版小学六年级下册第五组的第一篇课文。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不仅在于容貌，还在于美丽的人格，她为人类做出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。
作者采用倒叙的手法，开始描写了居里夫人在法国科学院作学术报告的场面，将居里夫人美丽的形象和伟大的成就展现在读者面前。接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质没有放射性”而进行的艰苦的研究，直到发现了镭，这是课文的重点部分，充分表现了居里夫人坚定执着、为科学献身的科学精神。最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法，表现了居里夫人淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学院的忘我精神。
根据新课标的精神，依据本册教材的阶段特点，以及本课所在单元的学习重点，结合学生的实际情况，我设计了以下教学目标：
1．感受居里夫人的“美丽”，体会“美丽”的深层含义。
2．体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解\跨越百年的美丽\的深刻内涵。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。
重、难点：
感受居里夫人的“美丽”，体会“美丽”的深层含义。
二、说教法
新课程下的课堂是学生学习的窗口和平台，不能再将它视为语文教学的全部或大部时空。以生活语文学习的大背景、大舞台来审视课堂，它只是一个窗口，一个平台。课堂之于生活，就如码头之于江河，亭台之于秀山，本课教法的总体结构是以阅读教学为主，抓住文章的题眼“美丽”，“美丽”既指居里夫人的外在美：端庄美丽；又重点指她的人格美、精神美。刚开始读时，学生只是停留在表面上，但是随着课文一遍遍的朗读，结合问题的思考，学生的认识会更加深入，沿着“百年”“美丽”这条主线展开学习，同时补充一些课外资料，加深学生对居里夫人的了解。教师还准备了相关内容的课件，辅助教学。 三、说学法
在学法方面，鉴于学生已经掌握了多种朗读方法，因此，本节课，让学生通过亲自读、亲自画、亲自写、亲自议的方法，彼此交流心得体会，去感悟课文真谛并加深理解，体会居里夫人的高尚人格魅力，以及作者所表达的思想情感。 四、说教学环节
崔峦老师指出，教师应认真钻研教材，解读文本，精心设计教案。为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我按以下五个环节展开：
1.众说纷纭认识美
良好的开端是成功的一半，因此我设计了这样的一个导入：课前欣赏音乐《美丽》，然后从“美”入手，让学生谈老师美不美，引导学
生谈对美丽的认识，自然引入课题，并介绍居里夫人。此环节，从老师自身导入，拉近了师生距离，让学生在饶有兴趣的表达中迅速形成对美丽的整体感知 。 2. 初读课文发现美
我要求学生自由读课文，做到读正确，读通顺，并让学生想一想：课文介绍的是居里夫人什么样的美丽？并用一句话概括。本环节的设计，主要是让学生对居里夫人的美丽有一个整体感知，从总体上把握课文内容，培养学生的概括能力。
新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼了听、说、读和概括能力。
3. 刨根究底定义美
本课重点表现的是居里夫人的人格美，课文内容较难理解。因此，在教学中，我挑取学生相对容易理解的第三自然段，重点引导学生通过第三自然段的研读，感悟居里夫人提炼镭的工作时间之长，过程之艰辛，操作之危险，从而进一步感悟居里夫人追求真理的人格美。接着，导读三、四、五自然段重点句子，引导学生在读中进一步感悟居里夫人的艰苦奋斗、持之以恒、奉献科学、淡泊名利等人格美。这样处理教材，省去了学生提炼课文重点内容的过程，留给学生充足的阅读感悟的时间，降低了学习难度，学生很容易通过重点句子的品读把握居里夫人的人格美。
4. 拓展延伸升华美
进一步引用爱因斯坦《悼念玛丽·居里》中的句子，让学生通过读，加深对居里夫人人格的认识。同时，又将课内阅读与课外知识联系起来，拓宽语文学习的深度和纵度。
5. 总结全文阐释美
通过学习，学生对题目“跨越百年的美丽”有了较深的领悟，教师引导学生在总结全文，阐释课题的基础上，进一步阐释“美丽”，完成对美丽的深度认识，发现居里夫人的美丽不在外表，而在于她对科学事业、对全人类的贡献，从而鼓励学生做一个“美丽”的人。 五、说教学效果