发布时间 : 星期四 文章宾王中学2012年九年级（上）语文期中卷更新完毕开始阅读a70873f6910ef12d2af9e797
2012年九年级（上）语文期中卷2012/11
温馨寄语：同学们，大家好！经过两个月的学习，你的语文水平肯定又提高了不少吧，那就拿出你的信心进行下面的检测吧。本张试卷共五大题，24小题，可千万别漏题哟。相信只要你仔细审题，认真答题，容易题不马虎，难题不惊慌，一定能交出一份满意的答卷。 一、书写分（4分）
本题根据卷面的书写情况评分。请你在答题时努力做到书写正确、工整。 二、语文知识积累与运用(22分)
1、阅读下面一段文字，按要求完成后面问题。（3分）
茶，生于幽谷阴坡之上，jìn( ▲ )润和风细雨的轻柔，吸取月华星辉的清幽，氤氲着若有若无的山岚野露，骨子里都透着股恬淡。而后细采嫩叶，细细手工研制。等到夜深人静，新月如钩，一壶紫砂，一注热水，高低缓就，慢慢冲泡。也不急，等着水气渐散，再一个人去细细地品舌尖上的一股恬淡，隐隐地感觉那一抹( ▲ )．幽香róng( ▲ )合了月色山情，汇入了一片思绪的空白中?? (1)给画线字选择正确的读音。（填写序号）( ▲ ) （1分） 一抹幽香（A、mò B、mǒ） ．(2)给语段中的两处根据拼音写出汉字。（2分）
①jìn( ▲ )润 ②róng( ▲ )合
2、读下面的语段，为空格选择恰当的词语，将序号填在横线上。（2分）
诗意地生活，或许应该如陶潜“开荒南野际，守拙归园田”“采菊东篱下，悠然见南山”般的 ▲ 。诗意地生活，或许应该如李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”般的 ▲ 。诗意地生活，或许应如易安居士“知否？知否？应是绿肥红瘦”般的 ▲ 。
A、 飘逸洒脱 B、温婉简约 C、悠然自得 3、给下列句子排序，最恰当的一项是 （ ▲ ）（2分）
①当阳光洒在身上时，它更坚定了心中的信念——要开出：一朵鲜艳的花。 ②不久，它从泥土里探出了小脑袋，渐渐地，种子变成了嫩芽。
③从此，它变得沉默，只有它知道它在努力，它在默默地汲取土壤中的养料。 ④虽然它经受着黑暗的恐惧，暴雨的侵袭，但是它依然努力地生长着。
⑤种子在这块土地上的生活并不那么顺利，周围的各种杂草都嘲笑它，排挤它，认为它只是一粒平凡的种子。
A、①⑤②③④ B、①③②⑤④ C、⑤③④②① D、⑤④②③① 4、 古诗文名句填空。（６分）
（1）鸡声茅店月， ▲ 。（温庭筠《商山早行》） （2） ▲ ，只有香如故。（陆游《卜算子》）
（3）《出师表》中陈述作者临危受命的千古名句是： “ ▲ ，
▲ ”。
（4）请写出古诗词中描写战争场面的句子。（写出连续的两句）
▲ ， ▲ 。
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5．名著阅读。（3分） （1）“知识就是力量”这句话是 ▲ 的名言。（1分） （2）“所以倘使下面的话使你听了不愉快，使你觉得我不了解你，不了解你学习的需要，那末请你想到上面两个理由而原谅我，请你原谅我是人，原谅我抛不开天下父母对子女的心”。这段文字选自《 ▲ 》。（1分） （3）寻思道：“却是恁地好?只有祖上留下这口宝刀，从来跟着洒家，如今事急无措，只得拿去街上货卖得千百贯钱钞，好做盘缠，投往他处安身。”当日将了宝刀，插了草标儿，上市去卖，走到马行街内，立了两个时辰，并无一个人问。
请再写出一个和这段文字所描写的人物有关的故事情节。 ▲ （1分） 6．综合性学习。(6分)
9月18日是“九·一八事变”纪念日，81年前，日本侵略者挑起事端，发动了侵华战争。 材料一：
（本照片选自《浙中新报》，摄于义乌稠江街道上崇山村，两位老人正在“侵华日军烧毁房屋示意图”墙前，寻找当年被日军烧毁的祖屋地点。） （1） 为本照片取个名字。（8个字
内）（2分） ▲
材料二： 9月18日当天，我市多所学校组织了爱国纪念活动。如某学校举行了“缅怀历史，不忘国耻”的爱国教育活动，并在中央电视台新闻联播中播出。 （节选自义乌教育网）
（2）宾王中学举行“我是中国人，我爱中国，我爱钓鱼岛” 学生QQ爱国个性签名展示活动，请你写一句QQ个性签名，理性表达爱国之情和报国之志。（可选择合适的古诗或名言作答）（2分） ▲ （3）如果你参加了该项爱国教育活动，有记者采访你，请你说说活动感受，你会怎
么说？（2分） ▲ 三、现代文阅读(26分)
阅读下面两篇文章，完成7——14题。
（一）做 客 （14分）
游睿
⑴今天是青青的十岁生日。放学后，青青并没有像以前一样一上山就砍柴。奶奶说了，今天她可以不砍柴。
⑵左青青坐在山头上一块大石头上，一阵微风缓缓吹过来，柔柔地抚摸着她的头发她的脸。
⑶十岁的青青是奶奶一手带大的。青青生下来不久，爸爸妈妈就外出打工。几年来青青只和妈妈通过几次电话。每次通话都很短暂，妈妈总会在电话那头哭，爸爸总会抢过电话，说青青乖，打长途贵，过年的时候我和妈妈回家看你。说完，就挂了电话。但过了一年又一年，爸爸妈妈谁也没有回来。
⑷说不出为什么，今天青青特别想爸爸妈妈。青青想，要是爸爸妈妈回来陪我过生日多好啊。可是爸爸妈妈为什么都不回来呢？
⑸此刻，青青坐在山头上，眼前是一座又一座的山，层层叠叠、高低起伏。奶
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奶说过，山的尽头，就是爸爸妈妈打工的地方。如果自己现在用力喊，爸爸妈妈会不会听见呢？青青站了起来，把手罩在嘴前，试着喊了一声，爸爸，妈妈！很快就听见对面山上传来自己的回音：爸爸，妈妈。青青有些高兴了，赶紧又喊了一声，山上又传来了一阵回音。
⑹爸爸，妈妈！爸爸，妈妈，你们回来吧！青青使出全身力气喊了起来。青青听见，自己的声音不断在山谷里回荡，一声接着一声，一层连着一层，一直传到看不见的地方。她看到，层层叠叠的山很快都变成了爸爸妈妈的脸。爸爸妈妈说，青青乖。爸爸妈妈说，我们过年就回家看你。青青的声音小了下来，她哭了。
⑺爸爸，妈妈！就在擦眼泪的时候，左青青突然听见身后传来了一阵喊声。她扭过头，不知什么时候村里的几个伙伴全都站在了自己身后。这些伙伴人人和青青一样，也都好几年没见到自己的父母了。他们说，青青，我们一起喊吧。顿时，山谷里“爸爸、妈妈”的呼唤声一片，整齐又悠长。
⑻孩子们，先停一停好吗？正在大家喊得起劲的时候，应声走来了一位戴眼镜的叔叔。青青认识这个戴眼镜的叔叔，今天在学校，青青看见这个叔叔和老师说话。后来叔叔还和老师一起到教室做了个调查，大致问哪些同学的父母不在家，结果全班同学都举了手。
⑼我是电视台记者。戴眼镜的叔叔自我介绍说，刚才你们的喊声吸引了我。我能帮你们把愿望带给你们的爸爸妈妈。
⑽真的吗?怎么帮？青青和伙伴们一起围了上去。叔叔指着摄影机说，我可以用它把你们要说的话录下来，然后在电视上播放，你们的爸爸妈妈在远方就能看见了。
⑾太好了。我要录，我要录。孩子们马上争先恐后地往镜头前拱。 ⑿叔叔说，你们别急，一个一个来。你们每个人对着镜头说一句话，说的时候想象着父母就在面前，说最想对他们说的话。
⒀…… ⒁在场的几个伙伴都表达了自己的愿望，只剩下了青青。叔叔把镜头对准青青，示意她说话。青青看着乌黑的镜头，双手在胸前绞动，嘴唇动了几动，却一直没说出话来。
⒂说吧，不怕。伙伴们也为她加油。 ⒃青青狠狠地咬了一下牙，之后，终于小心翼翼地探出头，轻轻地对着摄像机问了一句话：爸爸妈妈，今年……今年我可以到你们家做客吗？
⒄青青看见，叔叔的眼睛瞬间就湿润了。
（选自《小小说选刊》2011年第9期，有删改）
7、理清文章思路，在下面空白处补全情节。（2分）
生日上山砍柴，想念父母→ ▲ →眼镜叔叔愿意帮忙传达愿望→ ▲ 。 8、结合上下文，品味下列语句。（4分）
（1）我要录，我要录。孩子们马上争先恐后地往镜头前拱。
▲ （2）青青狠狠地咬了一下牙，之后，终于小心翼翼地探出头，轻轻地对着摄像机问
了一句话。 ▲ 9、文章第③段有什么作用？（3分） ▲ 10、作者写这篇文章，意在引发读者对什么问题的关注？结合文章内容，谈谈你的看法。（5分） ▲
（二）（12分）
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材料A：碎片化阅读的“轻”与“重”
毫无疑问，我们已经进入了碎片化阅读的时代。每天从手机、网络等电子终端接收器上，我们能接触到海量信息，似乎一切信息、知识唾手可得，阅读显得如此轻松、容易。对于这种新兴的碎片化阅读，人们的态度各持一端。保守主义者悲观地认为，垃圾信息泛滥成灾，文化正在大踏步倒退；乐观主义者则认为，信息丰富多元，碎片化阅读促进了大家交流。实际上，不管喜与忧，这种阅读方式使人们阅读的份量变轻了，同时，真正的阅读变得困难重重。
从人类阅读史上来看，碎片化阅读具有空前的普世性，它使阅读不再成为一项特权，人人都享有此项权利。相比过往的木简、羊皮书、纸质书，电子阅读器更便于阅读，理论上所有的知识、信息都能让众人同时共享，阅读变得没有难度，变得轻盈。读者不必像过去那样背诵经典，只要加以电子搜索即可，也不必乘车去图书馆借书，身上所携电子书即藏有千万册。获取信息的便利，也使得大家不再珍视阅读的严谨性。面对海量信息，轻松、趣味性的东西越来越受读者欢迎，浮光掠影式的阅读普遍盛行。
碎片化让阅读变轻的同时，也让真正有效的阅读变得艰难，对个人的要求越来越高。每天面对汹涌而至的信息，如果一个人不想成为被动的接收器，就必须具备更高的理性思维和判断力。传统书刊本身含有一定的逻辑性，而碎片化阅读是散乱无序的，读者自身需要加以整合，把信息提升为知识。个人在参与群体交流时，如何不为流行的群体性情绪所左右，能作出自我分析、决断，这是很重要的。否则，个人就会变成一只无头苍蝇，在信息海洋中茫然不知方向。成为信息的主人，而不是成为信息的奴隶，这正是碎片化阅读应具的重量所在。 材料B：碎片化阅读的“挺”与“踩” ■蒋原伦(北京师范大学教授、博导)
媒介的传播速度加快，导致信息泛滥，为碎片化阅读创造了条件。我们不可能用以往的阅读方式接受海量信息，人们处理信息的方式发生了变化，碎片化阅读是一种应对方式。这种阅读方式改变了我们文化发展的节奏，使得深度文化作品越来越不受关注，破坏了印刷文化的很多习惯，消解印刷文化的深度性、连续性、统一性。但碎片化阅读很难简单用好坏来评价，关键还是取决于个人，选择怎样的阅读方式都可以。对我来说，网络阅读就开阔了我的视野，查阅资料也很方便，但进行学术研究肯定还是要传统阅读。 ■刘稳(中央民族大学学生)
读了很多年的纸质书，上大学后开始接触新媒体。主要用手机报浏览新闻或直接浏览网页，以及看电子书。这种新媒体作用于人们无聊的、碎片的时间，方便而快捷，操作也容易，更利于随身携带。每天晚上睡觉前，我都会边听音乐边看电子书。电子设备所带来的阅读在我的生活里占有一席之地，使生活变得更加丰富和充实。但这种阅读只限于我对信息的需求，而当我需要静下心来思考时，依然会用传统的方式去阅读。电子阅读和传统的持书阅读并不冲突，而是占据的时间段不一样。 ■张云飞(公务员)
现在我每天上网看新闻，也看手机报，要花两三个小时。但这种阅读不容易积累知识，只留下模糊的印象，看过也就忘记了。电子阅读的随意性太大，都是被人为引导的，读者可能并不知道自己真正需要阅读的是什么。表面上阅读量很大，但实际上有效信息、知识很少，也缺少沉淀。养成这种阅读的习惯后，想沉静下来进行深度阅读就很困难，人会有浮躁感，要克服浮躁感是有难度的。 ■章赓(传媒文化研究者)
碎片化阅读让个人不那么孤立，通过手机、微博等联接，会拥有一个虚拟社群空间，获得心理上的一种支撑感，自己也能参与到信息传播的过程中。大家还能讨
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