发布时间 : 星期一 文章部编2020人教版五年级语文下册教案课件更新完毕开始阅读a724f032df36a32d7375a417866fb84ae45cc3ff
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天我们来学习其中描写农村夏日生活中一个场景的一首。（板书：四时田园杂兴（其三十一）） 兴趣是最好的老师，激发学生的认知兴趣，使5.朗读诗题，理解题意：指名学生读课题。（引导学生理解：“兴”学习成为他们自身迫切的在这儿读第四声，在文中的意思是兴致；“杂兴”的意思是各种兴需要，是引导学生主动探致；“四时”在这诗中表示的是一年四季。整个题目的意思连起来索、自主学习的前提。 说就是诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。） 6.了解诗人。【出示课件3】 范成大（1126年6月26日—1193年10月1日），字致能，一字幼元，早年自号此山居士，晚号石湖居士。平江府吴县（今江苏苏州）人。南宋名臣、文学家、诗人。 与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。 二、初读课文，解决字词。 1.初读诗歌，读准生字。 （1）学生自由读，要求读准字音，读通诗句。 （2）【出示课件4】指名学生读，师生评议，重点指导读准“昼、 耘、供”。 （3）【出示课件5】指导书写会写字“昼、耘”。 ①学生观察生字，交流生字的书写特点。 ②老师范写,学生认真观察。 ③学生练习书写,教师巡视指导。 鼓励学生运用多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，养成学生良好的学习习惯。 新课 ④展示书写正确、美观的学生习字，让学生相互交流、相互借鉴。 教学 （ 28 ）2.理解词语。 分钟 让学生结合注释和自己的学习经验，互相交流对古诗中词语的理解。 三、借助注释，理解诗意。 1.学生熟读古诗。自由读、同桌读、小组读、开火车读、比赛读。 2.借助注释互相交流：用自己的话说说诗句的意思。 3.全班交流，教师评议并小结：白天出去给田里锄草，到了夜晚回 家搓麻绳，农家男女都各自挑起家庭的重担。儿童不明白怎么耕田 织布，但也在桑树下学着大人的样子种瓜。 四、品读欣赏，深入探究。 1.赏析诗句“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”（板书：昼出 耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。）【出示课件6】
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（板书：辛勤劳动） （2）想象交流： ①“昼”和“夜”分别指什么？（白天和晚上。） ②农民们除了“耘田”“绩麻”还要干些什么农活？（插秧、收割、 犁地、积肥……）。 ③看到此情景作者会对“村庄儿女”说些什么？（农家男女都各自 挑起家庭的重担。你们虽然辛苦，但生活是快乐的。） （3）指导朗读。（读出对“村庄儿女”的敬重和赞美之情，读出诗 的节奏。）（板书：赞美） ①指名读，师生评议。 A．读出农民的辛苦。 B．读出农民的忙碌，表现繁忙的劳动场面。 C．读出农家生活的和谐。 ②反复读：自由读、指名读、教师读、学生再读、齐读。 （4）教师小结：从短短的诗句里我们感受到了农民劳动的辛苦和劳 碌，但在当时这种男耕女织的生活却是诗人这种文人墨客所向往的。（1）小组交流：这两句诗写了什么内容？（农民劳动的繁忙景象。）忙碌了一天，晚上一家人各自做着各自的事情，这种温馨，使人们劳动的疲倦和劳累一扫而光，这种快乐与满足就是人们从劳动中得到的。再次齐读课文，试着把这种满足与快乐通过朗读表现出来。 2.赏析诗句“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”（板书：童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。）【出示课件10】 （1）课件出示课文插图，引导学生观察图画，抓住儿童神态、动作，想象儿童会说些什么。用自己的话描述自己想象到的当时的情景。 （2）你们了解了这些孩子的什么特点？（天真、勤劳、好学、可爱、爱劳动……）（板书：天真可爱） （3）教师引读：在当时的农村不只是村子里的男男女女各尽其能，做着分内的事，就连那小孩也——“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。” （4）【出示课件12】小组交流：从“童孙”“学种瓜”中你感受到了什么？ ①孩子们很懂事：父母的勤劳感染了村庄的“童孙”，孩子们也喜
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引导学生在反复朗读中细细品味，练习有感情地诵读，不但让学生领悟诗句的表层意思，还要领悟诗句的深层意思，体会诗句语言的感情色彩，体会诗人丰富的思想和情感内涵。 最新部编版五年级语文下册配套ppt课件+Word教案资料，请见尾页！
欢上了劳动。 ②孩子们的快乐：他们感受到劳动的快乐，心里也想到了丰收时收 获的快乐。 ③孩子们的可爱：从孩子们的神情、动作感受到他们的童真童趣， 俏皮可爱。 （5）指导朗读：在朗读中表现出孩子们的自豪；读出孩子们的快乐； 读出小孩子的调皮可爱；读出小孩子的聪明好学；读出作者对他们 的喜爱之情……（板书：喜爱） 3.了解写法。 （1）在这首诗中作者以什么为写作题材？（农村生活。） （2）作者是怎样描写农家生活的？（作者抓住农家生活的片段，运用通俗的语言，如“耘田、绩麻、村庄、儿女、 童孙、耕织、种瓜”等词语，给人留下深刻的印象。） （3）教师小结：在这首诗中作者运用平白、朴实、自然的语言勾画出质朴的乡村生活的画面，具有浓浓的乡村生活气息。 五、课堂总结，拓展阅读。 1.《四时田园杂兴（其三十一）》是南宋诗人范成大所作的一首田 园诗，是其所创组诗《四时田园杂兴》六十首中的一首，诗人抓住 村庄男女的劳动局面描写，男的外出劳作，女的在家忙碌，就连孩 子们也深受家长勤劳品质的影响，学着做一些力所能及的事，真实 地再现夏日乡村农忙时的质朴生活。那生活充溢着辛劳，也充溢着 恬适。 课堂小结这首诗表达了诗人对儿童的（ ），对劳动人民的（ ），以 及拓展延伸（ 4 ）及对乡村生活的（ ）。全诗语言平白、朴实、自然，具有浓浓 分钟 的乡村生活气息。 喜爱 赞美 热爱 2.学生自由阅读。【出示课件13】 四时田园杂兴（其二） (宋)范成大 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。 3.搜集并阅读《四时田园杂兴》中的其他诗句。
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在学习完课文之后，补充《四时田园杂兴》的其他诗句，鼓励学生自读自悟，激发学生收集和阅读田园诗的兴趣。 最新部编版五年级语文下册配套ppt课件+Word教案资料，请见尾页！
四时田园杂兴 【宋】范成大 板书 内容 昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 辛勤劳动 赞美 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。 天真可爱 喜爱 课堂作业新设计 一、默写古诗《四时田园杂兴（其三十一）》，并完成后面练习。 四时田园杂兴（其三十一） 昼出耘田 ，村庄儿女各当家 。 ，也傍 学种瓜 。 1． 选择下列加点词语的正确意思。 耘田 （ ）①在田里锄草 ②犁地 ．傍 （ ）①靠近 ②并排 ．2．用自己的话写出这首诗后两行的意思。 二、查资料，抄写一首自己喜欢的其他田园诗。 【答案】 一、1.夜绩麻 童孙未解供耕织 桑阴 2.① ① 3. 儿童不明白怎么耕田织布，但也在桑树下学着大人的样子种瓜。 二、乡村四月 作者：翁卷 (宋) 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
第二课时 教学 目标
1.自主学习字词，读准“稚”字音，理解字义，识记字形；正确书写会写字“晓”；正确读写课文中“稚子”等词语。 第 7 页 共 470 页