发布时间 : 星期三 文章部编版三年级语文上册第21课《大自然的声音》优质教案更新完毕开始阅读a794bd9977eeaeaad1f34693daef5ef7ba0d12e2
21 大自然的声音
教学目标：
1.会认7个生字，会写13个生字，掌握多音字“呢”，识记词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第2—3自然段。
3.了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。 4.体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。 教学重点：
1.词语教学中重视象声词的教学，了解象声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
2.通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。 教学难点：
1.对文中总起句，教师应有针对性地指导学生了解句子的内容在段落中的作用。 2.了解课文描写的方法,体会作者的思想感情。 教学准备：
生字卡片、生词卡、音乐。 教学时数： 2课时 教学过程:
第一课时
一、激趣导入
(教师播放一些自然界的声音)
1.请同学们闭上眼睛静静地听这些声音。 2.听完后交流，你都听到了哪些声音？
3.师：这些都是来自大自然的声音，这节课我们一起学习——大自然的声音。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1.自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通顺。 2.同桌互读，正音。
3.检查自学生字情况。 4.小组读书比赛。
5.轻声朗读课文，看看课文中介绍了哪几种大自然的声音？ （风、水、动物）
三、课堂练习
1.观察字形，说说你的发现。 2.师提示重点字的关键笔画，学生练。
第二课时
一、创设情境，复习导入
1.上节课我们交了一个新朋友——大自然，他的家族里有许多无师自通的音乐家和歌手。今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。你们知道是什么吗？
【板书课题：大自然的声音 （齐读）】
2.不过，大自然说，要去参加音乐会，听那美丽的声音得带上这群小伙伴。（出示词语卡片）还认识他们吗？
3.开火车读词语：小火车开起来，带上这群小伙伴，跟着大自然快乐出发吧。 二、入境想象，美读感悟
1.师：小火车开得真快呀，我们顺利到站了。请同学们默读2—4自然段，看看有哪些音乐家和歌手参加了这场音乐会？（生默读、思考，在书上用自己喜欢的符号做上记号。） 2.师：有谁参加了音乐会？你们听到了哪些美妙的声音？（生：风、水、动物的声音。师相机板书）
3.小组交流：大自然的声音怎么美妙呢？谁来说说？
【师依照学生的自主选择，选择其中一个自然段相机引导学生入境想象，美读感悟。剩下的段落放手让学生自主学习。】
4.风的声音（大胆想象，美读感悟）
（1）指名读画出的句子。（出示、指名读：“当微风拂过……大自然的威力。”）说说你为什么这样读？（师指导读，读时注意微风的轻柔，读得轻缓；狂风的雄壮读得急、猛，感受风声的美妙。）再指2—3名学生有感情地朗读。
（2）师：读得真好，让我们聆听了音乐会的风之曲，再让我们一起感受一下吧。女生读描写微风的部分，男生读描写狂风的部分。（教师适时用手势画出朗读朗读节奏和声音的高低起伏。）
（3）师引读，生接读： 正是因为这样，所以，风是—— 当他翻动树叶，树叶便像歌手一样—— 不一样的树叶—— 不一样的季节——
（4）小结：真是一位天才的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响乐，让我们发现大自然的风声如此美妙。
5.水的声音（直观感知，美读悟趣）
（1）还有谁是大自然的音乐家呢？为什么这样说呢？ （2）指名学生把找到的句子读一读。
师：“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊！连水也能演奏，真有意思，像这样描写事物声音的词叫象声词。想象一下，小雨滴落在不同的地方，还会发出什么声音？你能不能也说几个？（如：淅淅沥沥、叮叮当当、悉悉索索……）
（3）这些词描绘得真像，我们一起来听听真正打击乐器的演奏吧！（播放打击乐） （4）真精彩！其实把同学们说的这些词语补充到课文中来，小雨滴这敲敲打打的音乐会，也能演奏得生动有趣热闹非凡啊！谁能把这种感受读出来？（指名读好“滴滴答答”、“叮叮咚咚”的不同音效。）
（5）小雨滴不仅会演奏，还会唱歌呢！当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着什么样的歌？（指名读句子：“小溪淙淙地流向河流……海洋大合唱。”）学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。
（6）播放小溪→河流→大海的声像画面，看看你发现了什么？体会、理解“汇聚”、“波涛澎湃”。
（7）师生小组合作读：一组读小溪，二组读河流，三组读大海，师读最后一句。生自评，说说哪里读得好，为什么？
6.动物的声音（角色体验，美读感悟）
（1）师：听到了风之曲、水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。 （2）师：哪些动物参加了音乐会？它们的歌声是怎样的？（指名读相关句子） 师：谁想当这些小动物，来演一演。（指三名学生上台戴上头饰，学生模仿相应动物的叫声。）大自然中还有哪些动物的叫声，学一学。不要说“汪汪汪”这样的词，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。（如：滴哩哩滴哩哩、咩嘿嘿咩嘿嘿）
（3）师：小鸟（小虫、蝈蝈），你在唱什么呀？（出示：你知道它们唱的是什么吗？……我很快乐！）师范读此句。让我们也来感受一下它们的快乐，赶快读读这句吧。（各种形式读）
（4）师：看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。让我们一起把这一自然段读一读。齐读第四自然段。 三、回归全文
1.大自然的声音太美妙了，【板书：太美妙】真可谓“人间天籁”。请同学们闭上眼睛，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。（师配乐读文） 2.请同学们选择自己喜欢的段落背给同桌听一听。 四、指导书写
1.好了，欣赏了精彩的音乐会，我们也该返程了。大自然说同学们还想再来参加音乐会，
只要敲敲大自然的门，他就会带我们去了。 2.现在让我们一起来学习“敲”。指导书写。 3.生练习，师巡视指导。 五、拓展练习（生可任选一项完成）
1.好了，我们该返程了，（播放大自然的各种声音）让我们闭上眼睛，再细细聆听这美妙的声音。你听到了什么？把你脑海中看到的、想到的，回家后写下来。
2.大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，把你有趣的发现写下来吧。 板书设计：
21 大自然的声音 风 太 水 美 动物 妙
（教学反思参考1）大自然的声音
《大自然的声音》这篇课文结构严谨，第一自然段概括地说明了“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，介绍了风、水、动物的声音。
因此，我以“大自然有哪些声音”为主线展开教学，在小组汇报时，我有所侧重地引导学生学习第三自然段“水的声音”，抓关键词、重点句进行朗读、体会，然后观察发现“顶针”的句式，“小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃”，当然“顶针”这样的术语不能直接告诉学生，只能让他们去发现句子的结构特点“前一个句子的末尾成为下一个句子的开头，自然连接”，进而有规律地背诵。
另外两个自然段我采用扶、放的过程，“风的声音”侧重对比的写法，“动物的声音”运用了排比的手法，都是展示了声音的魅力，我意在培养学生独立阅读和团结合作的能力。
最后又回到全文，引导学生发现全文的构篇特点和第二、三、四自然段的构段特点，从整体上对全文有一个把握。
（教学反思参考2）大自然的声音