发布时间 : 星期六 文章小学六年级语文阅读课教学设计更新完毕开始阅读a808c02ff9c75fbfc77da26925c52cc58bd69087
4. 进一步引导学生认识读书的价值和意义，激发学生热爱读书的情感。 【学习重难点】：
引导学生在交流过程中，努力用语言打动他人，激发他人阅读的兴趣；进行口语交际时，尽量做到语言通顺、连贯；倾听时注意礼貌。
【学习准备】：收集有关“书”的名人名言，制作多媒体课件。 【学习时间】1课时 【学习过程】：
一、 名言导入，揭示主题。 1、课件出示名人名言。
二、 交流目标
1、 示对作品的个性解读和感悟，激起更广泛更深入理解作品的兴趣。 2、 用“班机读书会”的形式，丰富读书所得，去偏求真。
3、 导学生走进作品、走近人物，又能把作品和人物拉进自己的生活去感触体味。
三、 交流前奏
1、 用六周时间阅读本书。
2、 读书笔记，小组不定期的交流心得。
四、活动过程
1简介内容: 【学习目标】：
1. 通过学习活动，引导学生懂得什么是好书。
2. 鼓励学生把自己读过的一本好书，能够比较清楚明白地介绍给他人。 3. 培养学生清晰表白，认真倾听，善于交流的良好口语习惯。
4. 进一步引导学生认识读书的价值和意义，激发学生热爱读书的情感。 【学习重难点】：
引导学生在交流过程中，努力用语言打动他人，激发他人阅读的兴趣；进行口语交际时，尽量做到语言通顺、连贯；倾听时注意礼貌。
【学习准备】：收集有关“书”的名人名言，制作多媒体课件。 【学习时间】1课时 【学习过程】：
一、 名言导入，揭示主题。 1、课件出示名人名言。
二、 交流目标
1、 示对作品的个性解读和感悟，激起更广泛更深入理解作品的兴趣。 2、 用“班机读书会”的形式，丰富读书所得，去偏求真。
3、 导学生走进作品、走近人物，又能把作品和人物拉进自己的生活去感触体味。
三、 交流前奏
1、 用六周时间阅读本书。
2、 读书笔记，小组不定期的交流心得。
四、活动过程
1简介内容: 《山羊不吃天堂草》是一部描写外来工在城市艰辛生活的书。主人公明子在都市里不停的穿梭，勤奋的工作，收获到的却多是命运的坎坷和世态的寒凉。这些生活在都市夹缝中的外来工，用自己的纯朴、善良、甚至卑劣来打扮着自己的生活，来平复自己心
灵的寂寞和创伤。作品中的人与事仿佛把我们引入了一个既陌生又熟悉的世界，从中我们看到了主人公真实的生活、激荡的心灵，感受和触摸到了丰满的人物和至真至纯的人间温情。 2、读书生思
学生畅谈自己的读书所思、所解、所惑，可以对人物和情节产生的不同认识进行简单
的争论。
3、和人物拉手，体验他们的生活。
老师设计并提出以下问题共学生讨论交流。
A. 如果我们家里要做家具，你最
想在明子师徒三人当中选择谁来做？在书中找出理由。
明子：……………… 黑罐：……………… 三和尚：………………..
B. 你认为书中这几个人物谁最值得同情？谁最可恨？ C. 如果让你和他们交朋友，你会选择谁？可以用书中的文
字来回答。
3、把人物拉进自己的生活，用审视的眼睛观察自己。
A. 在你的生活周围又没有外来工，你观察过他们吗？他们当中有没有
像明子师徒的人？
B. 读完这本书之后你想不想和这些外来工交朋友？想不想了解他们
的生活？
4、感悟全书，借鉴方法。
你认为《山羊不吃天堂草》这本书给了你什么启发？
是一部描写外来工在城市艰辛生活的书。主人公明子在都市里不停的穿梭，勤奋的工作，收获到的却多是命运的坎坷和世态的寒凉。这些生活在都市夹缝中的外来工，用自己的纯朴、善良、甚至卑劣来打扮着自己的生活，来平复自己心灵的寂寞和创伤。作品中的人与事仿佛把我们引入了一个既陌生又熟悉的世界，从中我们看到了主人公真实的生活、激荡的心灵，感受和触摸到了丰满的人物和至真至纯的人间温情。 2、读书生思
学生畅谈自己的读书所思、所解、所惑，可以对人物和情节产生的不同认识进行简单
的争论。
3、和人物拉手，体验他们的生活。
老师设计并提出以下问题共学生讨论交流。
A.如果我们家里要做家具，你最想在明子师徒三人当中选择谁来做？在书中找出
理由。
明子：……………… 黑罐：……………… 三和尚：………………..
B.你认为书中这几个人物谁最值得同情？谁最可恨？
C. 如果让你和他们交朋友，你会选择谁？可以用书中的文字来回答。 3、把人物拉进自己的生活，用审视的眼睛观察自己。
A. 在你的生活周围又没有外来工，你观察过他们吗？他们当中有没有
像明子师徒的人？
B. 读完这本书之后你想不想和这些外来工交朋友？想不想了解他们
的生活？
4、感悟全书，借鉴方法。
你认为《山羊不吃天堂草》这本书给了你什么启发？
7、阅读《四季风光》
活动目标：
1、引导学生在活动中体会春夏秋冬不同季节景物的主要特征，培养学生的阅读能力、想象力、语言表达能力。
2、通过活动，激发兴趣，促使学生多看书，扩大阅读面，从中受到启迪，进而有效地提高写景的能力和水平。
活动准备：
1、布置学生课外大量阅读，收集有关四季的词汇、古诗及相关常识，分类摘抄描写四季景色的精彩片断。
活动过程：
一、激趣入境： 迷人的春天是令人欢欣鼓舞的；夏日的晴空是灿烂的；秋天，是收获的季节，是大地生育的时节；而冬天，大地仿佛处于沉眠状态。冬去春来，夏去秋来，大自然就是这样神奇地变幻着日月星辰，风云雨雷，变幻着温度、湿度、色彩、光线……今天的阅读课，让我们一起走过春、夏、秋、冬，领略四季风光。
二、活动①：积累词汇
1、人们根据每一季节气温的变化分别赋与它们不同的名称，
2、除此之外，代表季节的词还有很多，比如说，抓住季节的主要特征来描绘。谁能在1分钟内写出5个这样的词。注意：这五个词语中不能带有“春夏秋冬”这4个字，同队同学可提示。
3、看来，这几位同学平时比较注意积累词语，其他同学呢？下面，我们来进行开火车比赛，每人说一句代表季节特征的句子，不能重复，看哪一列火车开得又快又稳。
4、描写季节的词语还有很多，同学们在日常阅读中，要做有心人，及时地把词语分类并摘抄下来，为自己的“语言仓库”增加财富。
四、活动②：赏析片断
1、一年四季，春夏秋冬，你们最喜欢哪个季节？请说说理由。
2、古代诗人为我们留下了很多描绘四季风光的诗句，谁背背看。（背一首上升一格）
过渡：四季如诗。春天是一首美丽而优雅的山水诗；夏天是一首热情奔放的抒情诗；秋天是一首风韵而质朴的叙事诗；冬天是一首含蓄而深沉的哲理诗…… 3、现代的文人墨客又是如何描写四季景色的呢？
4、学生评论，这些片断好在哪儿？精彩在何处？ 各从哪些景物表现了季节的特征？ ⑶一起赏读。
过渡：四季似画。春之红，夏之绿，秋之黄，冬之白；桃花之绚烂，莲荷之高洁，落叶之惆怅，雪花之浪漫……
走过四季，品味如诗的时光；走过四季，感受似画的岁月。 5、通过刚才的赏读，我们知道了描绘四季风光的重点是留意观察，抓住不同季节的主要特征，春天可以写——
（引导学生答。新生的绿草，含苞待放的桃花，报春的燕子……），夏天可以写——（盛夏的太阳，又闷又热的空气，蒸笼似的房子……），秋天可以写——（金黄色的田野，丰收的
果实，凄凉的秋风秋雨……），冬天可以写——（阴惨惨的乌云，落叶的枯枝，呼啸的北风，迷人的雪景……）
过渡：相信，你也会成为诗人，让你的生活如诗一般美好；相信，你也会成为画家，让你的明天似画一样多彩。
8、阅读《上下五千年》学习设计
设计理念：
《语文课程标准》指出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读，并对各年级学生的课外阅读量作了明确的要求。《上下五千年》是一幅全景式的历史画卷，是小学高年级的必读书目。这本书内容丰富，故事性极强，学生有阅读的兴趣。根据书的这一特点，我设计了这节课外阅读汇报交流课。学习前我要求学生做好充分准备，给他们足够的阅读时间和读书方法指导，让学生在课前有计划地读完规定内容，并做好读书笔记；学习中我把发言权交给学生，发挥他们的自主性，调动他们的积极性，在交流中相互启发，相互学习，从而让学生在广度和深度上都达到进一步提升，同时更增强了阅读的兴趣。 学习目标：
1、让学生了解《上下五千年》（上古—秦汉）的重要历史故事及人物。 2、学习按时代记忆历史的方法，继续养成读书做笔记的良好习惯。 3、学习多角度写读书感言。
4、激发、培养学生读史书的兴趣。 学习重难点：
通过汇报交流，了解每阶段的主要历史故事及人物，初步学会表达自己对这些人物、事件的看法。 学习准备：
1、 布置学生充分阅读《上下五千年》（上古——秦汉）部分，做好读书笔记。 2、 学习课件。 学习过程：
一、谈话导入，配影像背景。
1、同学们，五千年对于宇宙是一瞬间，而对于中华民族却是一条漫长的历史长河，这条长河孕育了悠久、灿烂的中华文明。在沧海桑田、江山更替中，在狼烟四起、金戈铁马中，中华民族涌现出无数可歌可泣、惊天动地的英雄人物，上下五千年，谱写了一首惩恶扬善、弘扬正义的浩然正气歌。
今天就让我们走进这本《上下五千年》，走进一个个精彩的故事，感觉一个个鲜活的人物，畅谈我们心中无尽的感言。
【设计意图】教师的导语，加上宏大的影视背景，使学生有身临其境之感，把学生带入那一幅历史画卷中，很快地进入了情境，有利于本课的交流。 二、回顾课前任务，概谈读书体会。
课前老师让大家阅读《上下五千年》（上古——秦汉）的故事，都读了吗？
有人说，读史书是枯燥无味的，你也这样认为吗？说说你的体会。
是啊，作为一个现代人，如果不了解民族的过去和现在，不知道整个人类的命运及其发展过程，是多么遗憾的事！