发布时间 : 星期三 文章农村小学生良好行为习惯养成研究更新完毕开始阅读a832ee375acfa1c7aa00ccc0
①学生行为习惯培养的实践与探索。
②定期召开课题研讨会，及时总结课题研究成果。利用“家长学校”这一阵地定期举办主题培训、经验交流等活动，及时反馈课题研究成果，转变家长的育人观念。
4、2012年4月—2012年6月为课题总结阶段
(1) 对前一阶段学生行为习惯培养的研究工作进行总结，形成阶段性成
果。
(2) 根据前一阶段的研究工作，完成课题研究报告。 十一、课题研究预期成果及呈现形式：
预期完成时间 2011年6月 2011年12月 2012年4月 2012年6月 成 果 名 称 《农村小学生行为习惯调查》 《农村小学生行为习惯养成研究》中期研究报告 《农村小学生行为习惯养成研究》研究专集 《农村小学生行为习惯养成研究》终期研究报告 成 果 形 式 调查报告 研究报告 论文、个案集 研究报告 《农村小学生学习行为习惯的研究》的成果报告
来源：颜张小学 作者：张军 发布时间：2012-06-04
一、课题提出
新学期开学不久，接替新班的刘老师情绪激动的抱着书本跑到校长办公室。声泪惧下的诉求说：“张校长，我不得任教这班级了。张校长立即请该教师坐下，倒了一杯热茶递给她，并与其拉起了家常。待张老师情绪平静了许多，张校长才询问所教班级的情况。顿时，该教师像倒豆子似的说到：“这个班的学生学习习惯很差，上课铃声响了很久，老师都在上课了，还有部分学生才进教室，上课时身体东倒西歪的，认真听课的学生也没几个，都已经中年级了，个个还像幼儿园的孩子一样，回答问题不举手，讨论问题不知道该怎样做。教室里
经常是乱成一团，而且作业拖拉现象也很严重。老师费力很多，学生学业成绩得不到提高” 张校长语重心长的说：“首先我代表学校感谢你，富有责任心，想把这班带好，把学生的学习成绩提高。这个班级学习氛围不浓、学习方法欠缺、学习习惯不好，这是事实。我们大家都甩摊子,学校工作怎么做。孩子们的未来就这样毁掉了吗？我们换个角度去思考，去认识。如果孩子们都能自己学习了，习惯已经很好，还有我们这些教师的用武之地吗？其实，这种班级给我们带来挑战与机遇，我们应该迎难而上，寻找一种解决问题的方法”。经过交流，刘老师情绪渐渐平息，回到了班级认真的上课去了。
是啊，每个新学年开始不久，都有不少接替别班的老师抱怨：“这
个班的学生学习习惯不好，上课不认真听讲，课后不按时按质完成作业等等……”
我们也常听老师们抱怨：上课铃响了，当我走进教室时却看到：课桌歪歪扭扭，孩子们有的在收拾上节课的用品，有的和同桌说笑，有的跑出来扔垃圾，有的无精打采地趴在桌子上……每次上课，我都提醒他们，上课前准备好自己的学习用品，坐端正，等着老师。次次说，可孩子们就是记不住。
以上现两个案例道出了我校不少学生存在的问题――学习习惯不好。
根据上面的个案所反映的问题，我们对全体学生进行了问卷调查并进行了分析。通过分析调查发现主要存在的问题是：
1、学生学习兴趣不浓
2、学生上课听讲时有意注意的能力较差，不善于倾听教师讲解和学生的发言；
3、学生没有良好的写字姿势，执笔姿势也不够正确；
4、课堂上学生的表达能力较差，不能很好的表达自己的意见； 5、作业书写难以持之以恒地做到认真工整； 6、读书自主学习的方法欠缺；
7、回家就玩，到校时经常没完成作业； 8、学生不会合作学习。
我们课题组通过研究，对学生不良学习习惯的产生做出了下面的分析：
1、教师素质对学生的影响
教学活动是师生共同参与的活动，教师素质如何直接影响学生学习成绩的优劣。俗话说：“打铁还需自身硬”、“身教胜于言教”，学生的模仿能力非常强，好的榜样影响将使其养成良好的习惯。如老师要求学生在本子上把字写端正、工整，而自己的板书却常常是龙飞凤舞，其结果就可想而知了。
2、教学内容对学生的影响
教学内容是实现培养目标的基本条件和教学活动的主要依据，其特点是具有科学性、阶段性和实践性。教学内容由简到繁、由低到高、一环套一环、循序渐进。低年级是基础中的基础，部分学生由于低年级基础没打好，到了高年级想学又使不上劲，以至于有了“破罐子破摔”的想法，形成不读书，抄作业等不良学习习惯。
3、不懂得合理支配时间，学习兴趣不浓厚。
“拣了芝麻丢了西瓜”是现如今学生不良学习习惯的真实写照，学生上课不珍惜时间，老师讲，他也讲，或者思想溜号、开小差，耽误了听课、阻碍了内容进入记忆。另外，学习兴趣不浓厚，对学习抱有应付差事的心理。究其原因，有一部分出在教师身上，如课上松松垮垮，课下十分紧张，造成学生本末倒置地对待时间分配。但原因的症结还在学生本身，他们没有明确的学习目标，认为自己是给家长和老