发布时间 : 星期日 文章高三语文学科备考问题反馈及整改措施更新完毕开始阅读a8ee1ba7b14e852458fb57aa
教育局督导高三备考存在到问题反馈及整改措施 威戎中学高三语文备课组
我们学校一直非常重视集体备课的研究与推进工作，尤其是近两年来我们以课堂教学改革为契机，将集体备课的定位放在家常课的研究之上，更多地关注教学目标的达成度和教学的有效性，取得了一定的成效。但在集体备课活动中，效果并不是很理想，存在这样那样低效的现象。总结起来，不外乎以下几点：
一是大家无“备”而来。
大家在固定时间、固定地点聚在一起，你一言我一语、七嘴八舌，没有什么中心话题，没有什么真正收获。老师们大多是依据现成的教案，简单应付，草草了事，实用性不强，备课的质量也就大打折扣。这主要是因为老师们对集体备课的认识不到位，对自己的职责不明确，对自己在集体备课活动中所扮演的角色及所承担的任务不清楚。当然，教师之间也存在个别差异，部分教师即使没有任务驱动，也做了比较充分的准备，而大多数老师都是得过且过，研究不深入甚至是没怎么研究。
二是“集”而不“研”。
以备课组为单位的集体备课，只是以个人主备为主，在原教案上圈圈画画，大同小异，对教学目标的确立、重难点的剖析、教学环节的设计流于形式，没有从教学的深层次出发进行系统的研究，更没有从教学实际进行教学的重建。缺乏问题的引领，话题较散甚至无话可谈。究其原因主要是初备不充分造成的后遗症。
三是“备”而不“用”。
集体备课的重要目标之一是改进教学方式，提高教学质量。但我们不少老师并没有将集体智慧的成果运用于自己的教学实践，集体备课之后的执行度不高。我想可能是因为这个成果对他而言研究不深、投入较少，或是由于不便于掌握和应用，所以用得不多。
针对上述情况，作为高三备课组长，集体备课活动的策划者和组织者，我们必须进行深刻地反思，积极寻找改进的措施。我们将从以下几点可以尝试着做出一些改变。
1．提高教师对集体备课的认识，明确职责分工。
2．改变集体备课的方式，在活动的组织形式上力求创新，注重实效。
3．集体备课专题化、系列化。使集体备课活动成为一个发现问题、提出问题、解决问题的过程。每次活动结束以后提炼出一两个问题作为下次研讨的话题。如此循环往复、不断深入。
4．活动之前要确立主题，以问题或话题引领个人初备。活动开始前要了解初备的情况。
5．加强过程监控。主备人要聚焦活动前的问题，并在研讨过程中不断加以提炼，并提出更深层次的问题来引领老师们的研讨活动，以保证研讨环节的质量。 6．集体备课的成果及时进行物化，个人备课在研讨环节中完成并形成个人教案。 7．改变集体备课成果的呈现方式，力求更清楚、更简单、老师们更愿意和容易接受。
8．集体备课要与课例研究相结合。选择典型课例进行课题研究，反思集体备课的成效。这也是对集体备课后执行情况的一种反馈。