发布时间 : 星期一 文章《顽皮的小杜鹃》说课稿更新完毕开始阅读a90a31d350e2524de5187e1b
师生讨论：你能描绘一下，你想象中的森林景色吗?
5、 复听乐曲：要求，把你对音乐作品的理解用你认为最方便、最能表现的形式表达出来。如：简笔画、身体的动作……边听边表现，要保持教室安静能听清音乐，自由想象。 （五）、游戏：争当“爱鸟小使者”
师：都说鸟是人类的朋友，那在生活中你是否和鸟做朋友了呢？你想成为“爱鸟小使者”吗？
看图说一说哪些行为是对的，哪些行为是错的？答对了，你将成为“爱鸟小使者”。
（六）、复习总结、布臵作业 1、教师总结：
了解学生是怎样对待小鸟的，对学生进行有关的环保教育。如：你想对小鸟说什么？我们能为鸟类做些什么？引导、鼓励学生大胆积极地发言，谈谈自己对小鸟的喜爱，保证不伤害小鸟，要保护小鸟的家等等，进行“爱鸟，保护动物”的教育。 2、布臵作业：
（1）课后找一找，唱一唱关于鸟的歌曲，继续争做 “爱鸟小使者”。 （2）做爱鸟护鸟宣传员！
3、学生扮演小杜鹃，律动“飞”出音乐室。师生再见。 五、说作业设计
新课标指出：教科书已越来越不可能成为唯一的课程资源，课堂也不是学生获取知识的唯一渠道，教师要有强烈的资源意识，创造性的开
展各类活动，多方面提高学生的综合实践能力，我在教学本课后，就给学生留下了一个广阔的空间：课后可以找一找，唱一唱关于鸟的歌曲，继续争做 “爱鸟小使者”，并在下一节的课堂交流中实现资源交流共享。同时也要积极向大家进行爱鸟护鸟的宣传，做爱鸟护鸟的小宣传员！这样富有弹性的设计，有利于培养学生的创新思维，使音乐教学充满生机与活力，从课内向课外延伸，使我们的教育成为可持续发展教育，这一举措使教学更加开放，给学生一个更加广阔的空间，是以知识为中心的教学设计向以资源为中心，以学生为中心转变，这正是苏霍姆林斯基所说：教师要为儿童成为发现者、研究者、探索者提供养料和机会。 六、教学启示
总之，本方案的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，致力于运用
现代信息技术优化课堂教学的研究，淡化学科边缘，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。依托音乐本身的魅力，影响学生人生观、审美观、价值观的形成。全面影响学生做人、做事的态度，培养学生主动学习、合作意识、探究精神。从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更高的趣味性、更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性。