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《唯一的听众》评课稿
评课人：张书克
听完龙光明老师《唯一的听众》第二课时公开课，我们几个新老师都感觉自愧不如，望尘莫及。他不但吃透了教材，而且采用独特的方式带领学生理解了文本中蕴含的情，充分发挥了学生的主动性和积极性，达到了轻负高效的目的。 我就从以下几点谈谈我的感受。
第一，教学设计独特。仅从龙老师独特的生词听写导入就可以看出来了。这几个生词可不仅仅是为了复习，而是为第二节课的开展埋下了伏笔。更确切的说，应该是两组生词，这两组生词恰恰反映的就是“我”在唯一的听众的鼓励下拉琴心态的变化，由自卑到自信。整个教学设计抓住人物的神态和语言描写，引导学生结合文本理解感情。
第二，补白训练恰到好处。龙老师在教学中多处设计补白，让学生深入文章意境，探讨人物心理活动，从而更好的理解文章感情。如以前我是沮丧的，现在??；以前我不敢在家弹琴，现在??；以前我坐在木椅上拉琴，现在??；以前我拉小提琴就像锯木腿，现在??学生通过这样的补白，自然而然能够体会到“唯一的听众”对我的鼓励，达到了“不教而教”的效果。
第三，板书设计独特新颖，独具一格。由听写引入板书的部分内容已经很是新颖了，而龙老师的新颖之处更胜于此。“不教而教”，小提琴教授润物细无声的教学方式并不是被龙老师直接板书在黑板上，他先写下“教”字，等到学生分析、体会了老教授的教学方式后，才又补上了“不教而”这三个字。这种板书不但给学生留下了极其深刻的印象，让听课老师眼前一亮，也起到了画龙点睛的作用。
第四，感情朗读指导到位，老师范读十分出彩。龙老师充分发挥了他那带有磁性的男性声音的优势，在一段小提琴曲中，为大家献上了他优美的朗读，真是“此曲只应天上有，人间哪得几回闻”！之后，龙老师又指导学生朗读课文，在音乐的配合下，使学生入情入境，一会是执着练琴、又缺乏自信的作者，一会是平静的、慈祥的老教授??
第五，教师小结语言精彩。在教学过程中，龙老师多次做了恰到好处的点评和总结，而每次他的总结都是诗一般的语言，犹如一段散文娓娓道来。如最后的总结，龙老师是这样说的：让我们深深地，深深地记住这位“唯一的听众”，记
住她不教而教的教育智慧，记住她润物无声的美好心灵。同学们，作者的这位“唯一的听众”，也许与我们的生活并没有交集，但是在我们的生命当中，一定也有这么一个人，无论何时，无论遇到什么困难挫折，他始终都在我们身边，他始终用饱满深情的话语关心、鼓励和呵护着我们??请默默地念着你心中的那位“唯一的听众”的名字，一起来说一声“谢谢！”这样的一番话不仅点名文章的主题，而且深入人心，感人肺腑。