发布时间 : 星期日 文章中小学生心理健康教育概述（冯丽娟）（精） - 图文更新完毕开始阅读aa250d6611661ed9ad51f01dc281e53a5802510a
（5）能冷静、理智地去对待生活中的挫折和打击。学会用正确方法和态度去对待错误，对强弱不同的刺激能做到适度的反应，有忍受挫折、从失败中学习和总结经验教训的能力。
（6）有自知之明，知道自己的优点和缺点，不患得患失。能扬长避短，有切合实际的志向水平；能正确认识自己的价值，不把获得的成绩看作高于一切或毫无意义，不自卑，不过分自责，有安全感。
（7）有从事各种活动的兴趣、信心，能充分发挥自己的能力，能有效地完成各种任务。
（8）在有利于社会或集体的前提下，能保持自己个性的独立性，保持认识、情感、意志行为的协调和统一。能独立地作出决定，并对决定负责任，而不受别人的任意控制和支配。
3、中小学生心理健康状况的基本评价
中小学生群体主流是健康的，但少数学生存在明显的心理问题和不健康人格，个别学生的心理和行为问题还相当严重。
三、心理问题的评估标准
1、心理问题的学科边界划分
心理正常
健康（发展咨询）不健康（健康咨询）A 一般心理问题B 严重心理问题
C 神经症性心理问题（可疑神经症）
心理异常
精神病学领域
人格障碍
确诊的神经症
其他各类精神障碍
2、一般心理问题
定义：由现实因素激发，持续时间较短，情绪反应能在理智控制之下，不严重破坏社会功能，情绪反应尚未泛化的心理不健康状态。诊断条件：
刺激性质：由于现实生活中因素而产生内心冲突，并因此体验到不良情绪，如厌烦、后悔、懊恼、自责等。反应时间：不良情绪持续1月，或间断持续2个月不能自行化解。反应强度：不良情绪反应仍在相当程度的理智控制之下，始终保持行为不失常态，基本维持正常生活、学习、社会交往，但效率有所下降。泛化与否：不良情绪的激发因素局限于最初事件, 即便与最初事件有联系的其他事件, 也不会引起此类不良情绪。