发布时间 : 星期二 文章（名师整理）部编人教版语文七年级下册第10课《老王》精品教案更新完毕开始阅读aaf397dd793e0912a21614791711cc7930b778c2
《老王》教学设计
教材分析：
杨绛先生的《老王》则是由亲情上升到对社会弱势群体的尊重和关爱，由小爱上升到大爱。杨绛刻画出了一个生活凄苦，身份卑微，处境艰难，生活在社会最底层，却又为人善良，老实厚道，知恩图报的人物形象，深深地震撼了读者的内心世界。作者赞美老王所体现的善良本性的同时，提出了关注社会上弱势群体的现实问题。
新课标要求在语文教学中要让学生“关注人类，关注身边人”，“提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”，而《老王》这篇文章语言简洁而又极富表现力，蕴含着丰富的人文精神，既是学生学习语言的典范，同时又是一篇培养孩子爱心、善心的佳作。 学情分析：
知识：学生已在七年级上学期接触过详略安排的文章，对理解散文行文结构及表达方式上的自由度有较好理解，但学生对于回忆性散文的语言赏析和情感分析还不成熟。
生活经验：学生普遍缺少文革背景知识了解，且与一个写作此文时70多岁的老人的人生经验和感受不对等，学生深度理解文本尤其是体会作者情感有困难。 本文要以品读细节为重点，还原想象当时的场景，调动学生的体验，多角度解读课文，增长扩充自己的人生经验 教学理念：
根据所教授的学生的学情及其认知规律，本课教学主要以关键语句、词语概括主要内容——分析细节描写悟读人物内心——解读“我”和老王之间的距离的教学思路引导学生理解课文深刻内涵，并在这一过程中掌握阅读写人叙事性散文的阅读方法。
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教学目标：
一、 知识与技能：深入理解老王的“苦”与“善”，把握老王的性格特点，领会作者的思想感情,提高学生的口头表达能力。
二、过程与方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
三、情感态度与价值观：培养爱心、善心、同情心，品味作品中的仁爱精神 教学重点：深入理解老王的“苦”与“善”，把握老王的性格特点，领会作者的思想感情。
教学难点：领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大 课时数：1
教学方法：勾画圈点法批注法、朗读法、讨论法 教学过程： 一、板题 、示标。
师：同学们，今天我们一起来学习散文《老王》（板题），请看作者简介及写作背景。（投影出示）。
杨绛，钱钟书夫人，本名杨季康，生于1911年7月，1932年毕业于苏州东吴大学。1935——1938年留学英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。杨绛女士是著名作家、翻译家、外国文学研究家，主要文学作品有《洗澡》、《干校六记》，另有《堂吉诃德》等译著，2003年出版回忆一家三口数十年风雨生活的《我们仨》，96岁成书《走到人生边上》。
本文以十年“文革”为背景，那是一个荒唐动乱的年代，不少知识分子和革命干部被打翻在地，广大平民百姓也遭殃受害。作者和他的丈夫钱钟书被认为是“反动学术权威”，受到了迫害，“单干户”老王由于蹬三轮车单干也被归为资本主义之列，被取缔了蹬车载客的劳动权利。本文就是写这种背景下的人和事。
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这节课的学习目标是
学习目标 1.默读课文，会读会写“荒僻”、“取缔”、“镶嵌”、“伛”、“翳”、“强笑”、“攥”、“愧怍”，识记“塌败”、“滞笨”、“扶病”、“愧怍”的意思。 2.浏览课文，能概括说出老王和作者分别是一个怎样的人，并能结合具体内容分析。
二、完成学习目标1(15分钟) 1.指导自学。
师：下面请同学们根据“自学指导一”自学。 投影出示： 自学指导一：
默读课文。如有不认识的字词，请看注释或查工具书，然后将读音批注在该字词上。记忆注释中的词语的意思。8分钟后进行字音词意的检测。
2.学生自学，教师巡视。（8分钟） 3.检测自学效果。（7分钟）
投影出示：（指名学困生板演，若有错，中生更正，还有错，优生更正。） （一）注音或写汉字。
荒pi（ ） 取di( ) 强( )笑 愧zuo（ ） 攥（ ）着钱 伛( )着身子 翳( ) 镶嵌（ ）( ) （二）解释词语的意思。
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1．塌败——塌陷破败。 2．滞笨——呆滞笨拙。 3．愧怍——惭愧。 4．取缔：明令取消或禁止。
5．失群落伍：因跟不上时代而感到孤单。 三、完成学习目标2（15分钟） 1.指导自学。
师：下面请同学们根据“自学指导二”自学。 投影出示： 自学指导二：
请同学们带着下列问题浏览课文，并在书上做好批注： （1）概括说说老王是一个怎样的人？结合具体的内容分析。
本文写的是作者与人力车夫老王交往的故事。老王这一生很苦，靠一辆破旧的三轮车活命，他的眼睛又不好，生活更是凄凉艰难。但是他心好，老实厚道，关心人，有一颗善良的心，重义气，讲仁义。两个字:“善”和“苦”。(若学生不能概括，教师可以分别选择表现老王“善”和“苦”的事例来叙述，使学生从中感悟并概括出来。)
（2）概括说说作者是一个怎样的人？结合具体的内容分析。 （3）这篇散文叙述的事情较多，作者是以什么为线索组织材料的？ （8分钟后交流自学情况。） 2.学生自学,教师巡视。（8分钟） 3.检查自学效果。（7分钟）
指名几个差生回答，若有错，中生更正，还有错，优生更正。教师纠偏、评价。 四、当堂训练（投影出示）（15分钟）
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