发布时间 : 星期六 文章（国培）课堂观察记录与分析更新完毕开始阅读ab1955fdad51f01dc281f1a1
（国培）课堂观察记录与分析
学员姓名 观察对象 观察点 一、课前情境 初一数学 学员单位 授课内容 教学实施优缺分析 情景的创设出于如下考 观察时间段 绝对值 教学行为调整建议 不仅加深对绝对值的理解， 教学过程客观描述 星期天黄老师从学校出发，开创设（激发学生学车去游玩，她先向东行20千米，到朱虑：体现数学知识与生活实更感受到学习绝对值概念的必要习兴趣的问题情家尖，下午她又向西行30千米，回到际的紧密联系，让学生在这境创设） 家中（学校、朱家尖、家在同一直线些熟悉的日常生活情境中获上），如果规定向东为正，①用有理数表示黄老师两次所行的路程；②如果汽车每公里耗油0.15升，计算这天汽车共耗油多少升？ 二、知识概念观察并思考：画一条数轴，原一个数绝对值的法则，教材中数的绝对值概念是得数学体验. 性和激发学习的兴趣．． 的理解和深化（学点表示学校，在数轴上画出表示朱家实际上是绝对值概念的直接根据几何意义来定义的（其本质生思维的启发和尖和黄老师家的点，观察图形，说出应用，也体现着分类的数学是将数转化为形来解释，是难点）引导过程） 朱家尖黄老师家与学校的距离 思想，所以直接通过例1归纳如果直接给出绝对值的概念，灌得出，显得非常紧凑，是教输知识的味道很浓，且太抽象，学重点；从知识的发展和学生的能力培养角度来看，教师应更重视学生的自主学习和探究的过程，关注学生的思维，做好教学的组织和引导，留给学生足够的空间。 三、知识概念例1求下列各数的绝对值，并归有理数大小的比较法则在数轴上表示有理数，它们学生不易接受 掌握后的应用与纳求有理数a的绝对 展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织） 有什么规律？、 －3，5，0，＋58，0.6 要求小组讨论，合作学习． 四、对学生学本节课的内容包括绝对值的概是大小规定的直接归纳，教从左到右的顺序就是从小到大的学中要结合绝对值的意义和顺序”，帮助学生建立“数轴上规定：“所以表示的数越越左边的点到原点的距离越大， 小”这个数形结合的模型．为此设置了想象练习． 数在大小比较法则第2教学内容很多，学生接受起习情况的把握与念和数的绝对值的求法、有理数大小点学生较难掌握，要从绝对来可能会有困难，建议把有理数调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整） 比较的法则. 值的意义和数轴上的数左小右大这方面结合起来来了解，所以配置想象练习 ，加强数与形的想象。 的大小比较移到下节课教学。