发布时间 : 星期一 文章2018年新版北师大版小学五年级数学下册全册完整教案更新完毕开始阅读abd4c1f2f321dd36a32d7375a417866fb94ac06c
明确：石块所占空间的大小。 2、小组合作探索。
以小组为单位，探索、体会测量不规则物体体积的方法，先制定测量方案，再实际测量。 3、交流测量方案和实际测量结果。
老师边听学生汇报边板书：适量的水，升高部分水的体积相当于石块的体积；加满的水，溢出的水的体积相当于石块的体积。
方案一：找一个长方体形状的容器，里面放一定的水，量出水面的高度后把石头沉入水中再一次量出水面的高度。这时计算一下水面升高了几厘米，用“底面积×高”计算出升高的体积。也可以分别计算放入石头前的体积与放入石头之后的总体积之差。
方案二：将石头放入盛满水的容器中，并将溢出的水倒入有刻度的量杯中，然后直接读出的水的体积，就是石头的体积。
明确：这两种方案实际上都是把不规则的石头的体积转化成了可测量计算的水的体积。让学生说出“石块所占空间的大小就是石块的体积”。
三、课堂练习
1、试一试第1题。测量土豆的体积。
让学生运用在探索活动中得到测量的方法，即“升高的水的体积等于土豆的体积”，然后用“底面积×高”方法计算。
答案：2×1.5×0.2=0.6（立方分米） 2、第2题。测量一粒黄豆的体积。
（1）问题：一粒黄豆这么小，不好测量，怎么办呢？ （2）小组合作讨论、设计方案并进行测量。 （3）交流方案和测量结果。
（4）小结：一粒黄豆比较小，先测量100粒黄豆的体积，再计算出一粒黄豆的体积。 四、课堂小结
学习了这节课，同学们有什么感受和体会？有什么提高？ 五、板书设计。
有趣的测量
适量的水，升量部分水的体积相当于石块的体积
石块的体积
加满水，溢出的水的体积相当于石块的体积
教学反思：
整理与复习
教学目标:
1、掌握长方体、正方体体积的计算方法，能正确、熟练地计算长方体、正方体体积。 2、在观察、操作中，发展空间观念。
3、学生想探究问题，愿意和同伴进行合作交流；乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题。
教学重点、难点：会进行体积、容积单位之间的换算。 教学准备：长方体和正方体的实物教具。 教学过程： 一、前提测评
1、说说正方体和长方体的体积计算公式，并说说计算时应该注意些什么？ 2、填空。
5立方米=（ ）立方分米 2800立方分米=（ ）立方米 230立方厘米=（ ）立方分米 0.3立方米=（ ）立方厘米 12600毫升=（ ）升 1.05升=（ ）毫升 二、练习巩固
1、第1题。求下列图形的体积。
6cm 12cm
5cm
9cm 9cm
9cm
22cm
8cm
10cm
（1）学生独立计算。
（2）小组中交流计算结果，结果不同的说说各自的理由。 （3）汇报计算结果。 （4）交流错因。 2、第2题。
（1）读题，了解题意：要求什么？但是不知道什么条件？应该怎么办？ （2）独立解题。
（3）同桌交流，相互纠错。 （4）交流错因。
3、第3题：两组数中都有一个数与其它数不同，请划去这个数。 （1）学生独立完成。
（2）小组中交流，结果不同的说说各自的理由。 （3）汇报结果，交流错因。 4、第4题：填上适当的体积单位。 （1）学生根据自己的判断填上适当的单位。 （2）同桌交流。 （3）集体订正。
（4）让学生比画一下他们各有多大。 5、第5题：计算药盒的体积和表面积。 （1）独立计算。
（2）同桌交流，找出错因。
（3）交流错因。
（4）结合实物指一指、说一说。体会虽然结果相同，但表面积和体积是两个不同的概念。
6、第7题：使学生理解两个图形所占的空间就是这个图形的体积。 （1）明确：两个图形所占的空间就是这两个图形的体积。 （2）小组合作讨论。 （3）交流讨论结果。
第一个图形：4×3×1=12平方厘米
第二个图形：可转换为长方体来算，也可一层层地数。 7、第8题：
（1）提示：解本题时应该注意什么？ 明确：单位不同。 （2）独立解题。 （3）指名板演。
答案：45×28×0.04=50.4（立方米） 50.4÷1.5=33.6（车）≈34（车） 三、课后练习：第6、9、10题。 四、课堂小结
学习了这节课，同学们有什么感受和体会？你想提醒大家注意什么？
教学反思：