发布时间 : 星期五 文章部编版小学语文六年级下册 第17课《他们那时候多有趣啊》教学设计更新完毕开始阅读ad376f204793daef5ef7ba0d4a7302768f996f21
3. 回顾文章，感受人物形象。 课件出示：
玛琪不喜欢自己的学习方式，那么她对“他们那时候”的学习方式又是怎样的态度呢？她的看法是一成不变的吗？完成学习单。 玛琪的情感线索：
不屑一顾——（ ）——（ ）——（ ）——有趣 （1）自由学习。 （2）集体交流：
（不屑一顾——诧异——怀疑——好奇——有趣） （3）玛琪和托米有着怎样的特点呢？说一说自己的理解。 （玛琪：天真可爱，富有好奇心，有主见。
托米：顽皮可爱，知识面广阔，看待问题理性全面。） 【设计意图】
引导学生深入文本探究问题，把握人物的情感线索，形成对人物全面、正确的认识，发展学生思维的思辨性。 感悟写法，迁移表达
1. 聚焦科幻小说的预言性和科学性，建立表达路径。
科幻小说中描述的未来生活与我们的现实生活有着翻天覆地的变化，然而，它和神话又有根本区别。科幻小说往往是现实世界向未来的延伸，代表了人类对科技发展水平的向往和期待。
快速浏览课文，找一找，文中哪些想象的情节和我们的现实生活有关联？ （1）自由学习。
（2）集体交流。
（有现实基础的科学想象：机器老师——网络教学；一对一教学——因材施教的教育理念…… ）
（学习方式改变，学习的内容却没有改变：学生写作业、母亲教育孩子、玛琪仍在学习分数运算……）
（真实的儿童：玛琪、托米的性格、对话、思维方式和我们一样。） （3）小结：科幻小说的构思是基于现实的大胆想象，是人类对科技发展的展望，而不是漫无边际，天马行空的幻想。
（板书：科学性——基于现实 预言性——大胆想象） 【设计意图】
在感知未来和今天学习方式“不同”之后再次品读文本，发现科幻小说基本特点，为学生创作故事降低学习难度。
2. 建立科幻小说的创作意图与现实意义的结合，迁移表达。 （1）未来学习的问题怎样解决呢？谈一谈自己的看法。 （2）畅想未来，书写属于自己的科幻篇章。 课件出示： 出示练笔要求：
大胆想象，你所期待的未来的学习是什么样子？写一段话。 （3）学生独立创作，教师巡视指导。 （4）小组分享，读一读自己的科幻故事。 【设计意图】
迁移表达，以文章内容为依据，建立想象与现实之间的关联，学习文章的表达特点运用语言进行表达，提升认识，发展情感。 综合学习
查阅“科幻小说”为主题的故事或资料，并进行交流。