发布时间 : 星期五 文章高中物理创新教学论文7篇更新完毕开始阅读ad41dc251511cc7931b765ce05087632311274e2
生对实验原理,方法等已略有了解，学生只要按部就班地去做，基本上都能得出正确的结论。这种“照方抓药”式的实验可以提高学生的实验操作熟练程度，但学生始终处于被动接受知识的状态，不能锻炼他们的思维能力和创新意识，学生往往知其然而不知其所以然。如果把验证性实验变为探索性实验，情况则大不相同。探索性实验是指在实验的基础上，通过科学的分析，综合各思维过程来获取知识.在实验前教师只要依据教学大纲要求，以学生的经验与知识技能.实验能力为出发点，提出实验课题,让学生自己动手，动脑设计实验，并通过分析、讨论、研究得出实验方法后去做实验，对实验中发现的问题教师给予适当的指导，不断改进直到成功。通过这样的训练，使学生对知识点心领神会，植根脑海，形成永恒的记忆。且激发了学生勇于探索的精神，培养了学生的创新性思维，学会了研究问题的思路和方法。
二、教学过程中加强老师与学生的对话
多年来我们一直在提倡“启发式”、“以学生为主体”等多种理念，这些理念也早已深入人心，而新课程也正是继承并加强了这些优秀的理念提出“探究性教学”的思路，以探究为平台加强师生间的对话。教学只有建立在师生平等对话的过程中进行，才能充分发挥师生双方在教学中的主导性和主体性。而创设和谐的对话氛围，正是这种双边活动的有力体现，它能激发学生的好奇心、求知欲，它能充分发挥学
生的主观意识和创新精神，它能使学生置身于快乐之中。所以我觉得在对话中教师要注意做到：要以一个参与者、研究者的身份出现在学生的探索、研究、讨论之中。与学生一起发表自己的观点，交换自己的看法。教师用商量的、研讨的口吻与学生对话，鼓励学生相互补充，展开讨论。比如“我想这样做，大家看行不行？”“这位同学是这么想的，你有什么不同的看法？”如果学生向教师提问题。教师要热情对待，积极回答。在对话中，要有充分的时间和空间让学生把话说完。总而言之，我想我们此后会努力克服困难，以新课改理念为思想，对已经发生或正在发生的教学活动进行的自我调节性思考，使自己不断成长，促进自身教学风格的形成。建立起以校为本的教学资源体系，努力在不断的磨砺与创造中迎来新课改的成功。
三、掌握物理模型
物理课以物理知识为主要内容，科学方法又渗透于物理知识中，达尔文说“最有价值的知识是关于方法的知识”。可见，掌握基本的科学方法是尤其重要的。可以说，中学物理中每一个模型的建立，每一个概念的抽象，每一个规律的提出，每一个公式的得到，每一个实验的设计，每一个表格的出现，无不闪烁着科学方法的灵光。这一切同学们在学习知识的同时要认真地“捕捉”。科学的研究方法是获取知识的门径，知识的增长是能力发展的基础。而能力的具备才是一个高素质的公民，才能适应科技化的现代生活。特别是当前社会生活复
杂多变，科学技术日新月异，人类知识迅猛增长，同学们如何在有限的时间内，有限的教材里获得更多的知识？又怎样运用已有的知识分析和解决社会生活中、生产技术中甚至科学研究中的具体问题，成为富有创造才能的劳动者呢？这要求大家在学好知识的同时必须提高自己的能力。初中物理知识多是一幅精美的画，一个很直观的实验，摸得着，看得见，注重形象思维和定性分析。而高中不同，定律、定理的推理，概念的归纳与综合，模型的抽象概括和理想化；这都要我们去理解、去想象。因此，同学们要迅速转变思维方式，由形象思维向抽象思维过渡，在“学会”的过程中，迅速增加“会学”的成份，逐步在“学会”过程中“会学”起来，逐步提高自己的理解能力、推理能力、分析综合能力，尤其是获取知识的能力。
作者:郭平 单位:河北衡水市第十三中学 第四篇：如何创新高中物理教学
１把握新课标，创新教育理念
新课改的实施，强调高中物理教学要以学生发展为主体，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面培养学生自主探究、自主学习、自己解决问题的能力，联系学生的生活与社会现实，运用多样化的教学方法，促进学生的终身发展。新课标的要求，折射出教师教育理念的更新。教育的改革，势必要求教师与时俱进，转变教学
观念。新课改实施后，教师不断对老师进行了新课程理念的培训，只有老师将新课程理念深入自己的思想，才能在教学实践中运用新理念，教育学生。
２努力扮演新角色，创新师生关系
课堂是教师进行教学的主阵地，传统教学中，教师受应试教育理念的影响，在课堂教学中，一味追求学生对知识的识记，讲台就是老师的舞台，学生仅仅是机械的记忆知识，被老师培养成了考试的工具。学生不敢对教师提出质疑，认为教师的结论一定正确，即使自己有不同意见，也不敢表达自己的见解。传统课堂，教师的主导禁锢了学生的思想，忽视了学生能力的培养。新课改实施后，明确提出教育的主体应该是全体学生，教育要面向全体学生、面向世界、面向未来，因此，教学过程中，一切教学活动的展开都要围绕学生的发展来进行。学生的主体地位日益提升，教师应该是学生学习的引导者和合作者。新理念转变课课堂教学结构，教师在设计教学活动时，更多的开始考虑学生的发展，围绕学生来设计教学活动。新型的课堂结构，发展了新型的师生关系，课堂中，教师将讲台更过的转给学生展示的舞台，教师鼓励学生勇敢的表达自己的想法，质疑老师的结论，开展合作探究和交流，师生之间、生生之间的互动，展示了师生之间的平等、和谐。