发布时间 : 星期一 文章高中物理创新教学论文7篇更新完毕开始阅读ad41dc251511cc7931b765ce05087632311274e2
纳与总结，掌握理论、公式的来龙去脉，实现灵活运用。合作探究教学模式是高中物理教学中不可多得的高效教学方式，例如，在《动能动能定理》实践教学中，教师在用演示和推导方式推导动能定理的表达式时，可以将学生分成小组，在推理过程中适时发问，引导小组进行合作探究，积极思考。如在演示实验中，可以让学生就“不同质量物体从不同的坡度落下速度是否一样，它们对木块所做的功是否一样，为什么？”进行合作探究，继而活化物理课堂，提升物理教学质量。
四、创新评价体系，激发学生物理学习信心
传统的高中物理教学割裂了教学评价与物理教学的关系，不注重巧用教学评价激发学生的兴趣与信心，因此，课堂积极性与主动性不高。毋庸置疑，实施高中物理创新教学，不能忽视教学评价的创新。高中物理要有系统完善的教学评价体系，既要凸显对知识的评价，更要凸显对情感和能力的评价，打破单纯以“物理成绩”作为唯一标准的评价方式，增加对情感态度与学习过程的评价。在此基础上，教师要丰富教学评价方式，采用多样化的教学方法展开教学评价，例如课堂评价、作业评价、考试评价，积极踊跃性的态度评价等，参与课外活动、竞赛等获取的证书等也可作为评价的重要依据。教师要善用积极性评价提升鼓励学生直面挫折，迎难而上，提升学生学习的自信心与自豪感。综上所述，实施高中物理创新教学对教师的“教”和学生
的“学”具有双向的促进和推动作用，教师一定要基于教学实况，详细了解学生物理学习兴趣与认知，不断改进教学方法和手段，将各类创新元素融入和渗透于高中物理教学。以创新为基点，构建高效互动、生机活泼的高中物理课堂，让学生在愉悦自由的学习氛围中实现物理知识和能力的提升，从而促使学生自由、全面发展。
作者:欧健 单位:贵州省遵义市第二中学 第七篇：高中物理创新学习浅析
1创新学习，给予学生展示自我的机会
学生需要足够的活动机会和自由空间，老师应该把课堂变为“师生共同交流信息和切磋学问的论坛”，给予学生探究学习的机会。所以可以吧部分实验或教材上的习题设计成主体，让学生围绕主题进行探究性的学习，体验科学研究的过程，然后让学生总结汇报研究的结果，这样对学生思维的全面性和批判性都是一个很好的锻炼，同时有提高了学生的学习能力。学生在进行自我展示的过程中得到一种精神和心理的满足。基于学生对问题较全面的探究和深刻的见解，使学生的物理知识得到再次升华和认识。学生的内心有着对自己研究成果进行展示的冲动和渴望，这样不仅能满足学生的愿望，还能激励后续的学习，学生在展示自己探究成果的同时，得到老师和同学的评价，倾听他人的展示成果，从而从不同的角度审视和完善自己的认识和经
验，这是一个很好的共同学习和提高的机会，非常有利于激发学生学习的主动性。
2假设思维的运用
假设思维就是从特殊的信息入手来解决物理问题，即在遵循基本物理规律的前提下，采用更加便捷的逆向推导的方式去解决问题，所以在解决某个具体的物理问题的时候能够达到事半功倍的效果。目前物理教学以逆向假设思维的方式去交到学生不仅能够完善学生的物理知识体系，还能通过加深认识物理规律来提高学生对实际物理问题的处理能力，让问题更加简单化。
3各个击破，化整为零
物理模型在构建之初就有化整为零的思维，尤其在用矢量分析解决运动学问题时，应用较多。比如，在对平抛运动进行研究时，分析整体的平抛运动轨迹，若以抽象的思维来思考问题，就难以在细节上对平抛运动中的物体进行位移和速度的表征，但是若采取化整为零的思维方法，就能够把物体的具体运动过程进行分解，把难点各个击破。
4总结
创新物理思想是高中物理学习和解题的的灵魂，学生的探究精神和求知欲是学习的动力，在展示自我的同时，与学生共同进步，同时，在面对物理问题时学生能够结合多种思维进行解析，所以只有把创新思维应用到物理问题的求解中，才能将客观现象和理论的框架系统一一对应，达到对事物本质的探究目的，从而有效提高学习效率。
作者:李梦薇 单位:河北正中实验中学