发布时间 : 星期一 文章苏教版二年级上《第六单元 表内乘法和表内除法》教案更新完毕开始阅读ad4439c4a2116c175f0e7cd184254b35eefd1ab6
B.集体交流。
C.师：怎样记住7的乘法口诀呢？给你时间，你能很快背出来吗？试试。 生：交流方法并表演背。
师：说说你认为哪句口诀最好记？哪句口诀最难记，怎样想办法记住呢？ D.师生、生生对口令。如：一七（ ） （ ）七四十九 7.用一句乘法口诀，你还会计算另一个乘法算式吗，是哪个呢？ 生：三七二十一 可以计算7×3＝21 ，还能算出3×7＝21 …… 小结：在乘法里，由于交换两个因数的位置，它们的积不变，因此，用一句乘法口诀可以计算两道乘法式题的积。
三、巩固提高
1.做教科书第70页上面“想一想”
独立完成再集体交流，提问：观察每组题目，你发现什么？想想理由是什么？ 2.做教科书第71页上面“想想做做” 第1题
校对时让学生说说自己是怎样想的？上下有什么联系？ 3.完成第2题
4.读口诀编乘法算式。“想想做做”第3题。 5.口算比赛（想想做做第4题）
6.看图写算式。“想想做做第5题”，指导学生看懂图意，正确表达思考的大致过程。 四、全课总结
今天这节课我们学习了7的乘法口诀，你学会了哪些新知识？评评自己学得怎么样？
五、作业布置：教材第72页“想想做做”第6、7题 教学反思：
第2课时：用7的乘法口诀求商
教学内容：用7的乘法口诀求商，教科书第72—73页的内容。 教学目标：
1.使学生熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。 2.使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。
3. 培养学生独立思考和团结合作的精神。
教学重难点：熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀计算相关的乘除法。 教具准备：课件 教学流程： 一、复习引入
1. 教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。 20÷5＝ 36÷6＝ 7 ×3＝ 5 ×7＝ 7 ×4＝ 24÷4＝ 18÷3＝ 7 ×7＝ 3 ÷3＝ 6 ×7＝ 30÷6＝ 12÷2＝
集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。
2. 引导学生回忆用2～6的乘法口诀求商的一般方法。 教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算过程。
小结：用2～6的乘法口诀求商的一般方法是：先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。
3. 引入新课。
教师：“用2～6的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢？这是我们今天要学习的内容。（板书课题）
二、探究新知 1.教学例题
（1）教师设置情境，出示插图。
（2）引导学生观察花朵图：一共有几朵花？如果每7朵扎一个花环，可以扎几个花环？
（3）引导学生思考，学生发表意见，教师根据学生的回答板书： 28÷7＝ 28÷4＝
（4）教师：“我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗？同桌同学互相说一说，你是怎么想的？”
同桌交流、讨论，并在教科书上例2的空格里填数。
指名让学生说用口诀计算28÷7＝4、28÷4＝7的过程。（因为4和7相乘等于28，所以28÷7＝4、21÷7＝4。）
教师板书： 28÷7＝4 想： （四）七二十八 28÷4＝7 想： 四（七）二十八 （5）总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。
师：比一比28÷7、28÷4与20÷5、36÷6，思考：用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用2～6的乘法口诀求商的方法是不是一样的？
小结：方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。
2. 做教科书第72页“想想做做”中的第1题和第2题。
第1题的第一组，核对时指名学生说出想法，再集体讲评。突出根据一道乘法算式可写出两道除法算式的直观感知，渗透乘除法之间的关系。
三、巩固练习
1.想想做做4，让学生看图说说意思，然后列式解答，集体校对。 2.做想想做做5、6题时，引导学生弄清题意，同桌互相说题意。再独立完成。
四、全课总结
今天的学习你有什么要总结的？还有什么问题吗？ 五、作业布置：“想想做做”第3题。 教学反思：
第3课时：练习十一（一）
教学内容：教科书第74页练习十一第1—6题。 三维目标：
1.使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。 2.提高解决实际问题的能力。
教学重难点：运用所学的知识解决实际问题。 教学准备：口诀卡片，图片。 教学流程： 一、乘除法练习 1.练习六十一的第1题 学生集体背诵口诀。 2.第2题。
同桌游戏，一人出示一张口诀卡片，一人说出四道相应的算式。 3.第3题
师生互动，训练学生的口算能力。学生在2-3分钟内完成。 4.第6题。
学生独立计算，引导学生进行对比，发现其中的规律。 二、开放性思维的训练 出示：7×（ ）=（ ）
先让学生填，反馈后：你有本领把他全部找出来吗？通过讨论，使学生明白，第2个乘数可以从1开始填。
出示（ 1 ）÷（ 7 ）=7 ？让学生辨析，纠正。 三、全课总结：
通过今天这节课的学习，你有什么收获？
四、作业布置：练习十一第5题。 教学反思：