发布时间 : 星期四 文章苏教版二年级上《第六单元 表内乘法和表内除法》教案更新完毕开始阅读ad4439c4a2116c175f0e7cd184254b35eefd1ab6
第4课时：练习十一（二）
教学内容：教材第75页的练习十一第7-10题。 三维目标：
1.使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。 2.提高解决实际问题的能力。 教学流程： 一、基础练习： 1.练习十一第7题。
引导学生仔细观察图，理解三题所表达的不同含义，自己解决问题。 观察三题答案，有何关系？ 2.第8题。
引导学生读题理解题意，学生独立解答，完成后对比两道题在解答上有什么区别？并具体说说解答每个问题时的思考过程。
3.第9题。
着重引导学生学生理解“买1支钢笔的钱可以买7支圆珠笔”这一条件的含义。借助实物演示加以说明，学生独立思考完成后全班交流。
4.第10题。
引导学生仔细观察图，重点搞清楚右边的图形是由几个小正方体组成的？学生交流时教师巡视，发现有困难的学生用正方体摆一摆，数一数。
二、全课总结：
通过这节课的学习，你有何收获？还有什么问题？
教学反思：
第5课时：8的乘法口诀
教学内容：8的乘法口诀，教材第76—77页。 三维目标：
1.经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。
2.在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
教学重点：熟记8的乘法口诀。 教学难点：会用8的乘法口诀求积 教学流程：
一、创设情境，激发兴趣。
谈话：用8个小正方体拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形状？ 在四人小组里相互合作完成。
谈话：用8个小正方体可以拼成一个大正方体！每人再拼两个这样的大正方体。学生拼完后，相互检查。
二、小组合作，探索新知
1.谈话：你们小组的同学摆一个大正方体用了几个小正方体？看看你们拼成的大正方体，数一数或算一算，摆这样的2个大正方体要用几个小正方体？摆3个呢？……摆8个呢？
2.看课本上的表格，提问：谁能说一说这个表格的意思？请大家把表格填完整，尽量自己填。
组长检查每个同学表格填得是否正确，指导填错的学生改正。
3.提问：你能看表编出8的乘法口诀吗？如果有困难，可以根据表里的数先写乘法算式，再编口诀。先在小组里讨论一下，再填写。
4.全班交流，指名读口诀，大家共同订正。 5.练习记忆，再讨论交流。
你认为哪几句好记？你用什么什么方法来记住的？ 三、组织练习，巩固新知。 1.想想做做1
独立做题，把得数写在书上，集体订正。
提问：通过刚才的计算，你发现了什么？为什么每组三道题的得数相同？把你的想法先说给小组内的同学听。指名在班上交流。
2.想想做做2 独立在书上填写。
订正后提问：你是怎样填写的？你是怎样想的？如果知道6个8相加的和是48，你能算出7个8相加的和是多少吗？如果知道8个8相加的和是64，你能算出7个8相加的和是多少吗？
讨论：我们可以怎样记住那几句难记的口诀？ 3.想想做做3。
谈话：看看题中的两个小朋友，你能说出这道题的要求吗？同桌两人一人说8的乘法口诀，另一人说能列出的乘法算式，说完后再交换角色练习。活动结束后提问：你们根据一句乘法口诀说了几道乘法算式？有特殊情况吗？
4、想想做做5，学生独立计算，交流订正。 5、想想做做6
学生仔细观察插图，看一看图中告诉了我们哪些信息？要我们解决什么问题？想想该怎样列式计算，再填写算式。
6、学生独立填写想想做做第7题，指名说说是怎样想的？ 四、全课总结
提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获？ 五、作业布置：想想做做第4题。 教学反思：
第6课时：用8的口诀求商
教学内容：用8的口诀求商，教材第77—78页的内容。 三维目标：
1.熟练掌握8的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法。
2.提高解决实际问题的能力，并在应用口诀过程中熟记8的乘法口诀。 教学重难点：熟记8的乘法口诀，并会用8的乘法口诀计算相关的乘除法。 教学流程： 一、复习。
师生进行对口令练习，复习8的乘法口诀。 二、自主探究。
课件出示教材第77页例4的图，学生观察图，说说图中有什么？ 师：这是一条漂亮的花边，长16厘米，如果我们把花边平均剪成2段，第段长多少厘米？平均剪成8段呢？
学生小组交流后完成书上的填空，指名说说是怎么想的？
小结：把一个数平均分成几份，求每份是多少，用除法计算。在计算除法的时候，我们应该想相关的乘法口诀，帮助我们进行计算。
三、巩固练习
1.“想想做做”第1题。
学生独立一组一组地完成，时间两分钟。 完成后引导学生观察，每组的三道题有什么联系。 2.学生两人一组完成“想想做做”第2题。
3.学生独立完成第4题，完成后交流每组的两道题有什么相同和不同之处？ 4.第5题，引导学生观察图，理解题意，学生独立列式计算。 四、全课总结。
我们在口算8的除法时，可以利用什么来计算？在口算时要注意些什么？ 五、作业：“想想做做”第3题。 教学反思：