发布时间 : 星期日 文章走近杜郎口品悟新教育（付万和）更新完毕开始阅读ad46d50ba300a6c30c229f43
走近杜郎口 品悟新教育
——付万和考察学习杜郎口中学心得
一所濒临倒闭的农村中学，在短短十几年过程中，解决了被诟病已久的一系列沉疴，且走出了一条代表“未来教育发展方向”的金光大道；一所地处经济欠发达地区的普通中学，用十几年的时间探索出开放的教学模式，为课堂教学改革，特别是农村经济欠发达地区教学改革开启了新思路，一时间蜚声全国。它，就是杜郎口中学，杜郎口中学一路走来充满着“魔法”，点点滴滴散发着“神奇”，为我们展示着素质教育的魅力，缔造了创新教育的传奇。
我在想：“冰冻三尺非一日之寒，冰山雪莲非唾手可得”。为揭开其中的神秘面纱，10月20 号，我们来到了仰慕已久的杜郎口中学。
走进杜郎口，最令我震撼的是他们课堂上灵性的涌动，互动的真实，交流的畅快；最令我钦佩的是他们对课改的执着和热情，战胜困难的自信和智慧，敢于打破条条框框的气魄和勇气。在几天的学习参观中，我时时处处被他们感动着，觉得理想中的课堂就应该像这样充满着激情、平等、合作。考察学习之后，震惊和佩服之余，感触颇深，现将与大家分享。
一、农村教育的神话
1997年杜郎口中学排名全县第23名，之前连续10年全县倒数第一。 1998年杜郎口中学实施教学改革的当年排名第17名 1999年杜郎口中学排名全县第14名。
2000年杜郎口中学在改革后的第三年排名全县第4名。
2003年-2007年杜郎口中学的排名连续3年位居全县前3名。2005年中考，该校486名毕业生中的268名报考了重点高中——茌平一中，被录取的有267人，重点高中录取率为55%。
2008年杜郎口中学重点中学的录取率达72%，位居全县第2名 2009年至2012年中考在茌平县一直位居全县前三名。
杜郎口中学是山东省聊城市荏平县的一所欠发达地区的农村中学。学生大多是本镇农民子弟，校长和老师也大多土生土长。杜郎口中学因其独特的教学方法，吸引了国内众多的学校和教师来参观学习，是什么独特的教学方法使这个小小的农村中学吸引了这么多人，这种独特的方法又将给正处在改革中的中学教育带来什么样的冲击和影响？
二、校园里面“八大怪”
第一次走进杜郎口中学的课堂，我们着实吃了一惊：
怪事一：每个教师的教学反思安排写在小白板上，放在一楼大厅，公之于众，教研组、年级组的总结、对老师的评价在电子显示屏公布，一目了然。
怪事二：教师、学生都是名人。墙上挂满了校长、教师和名学生的画像及格言。
怪事三：处处是张扬个性的标语。“以人为本，关注生命”，“课堂小天地，生活大舞台”，“每一个人都是创造之人”，“努力，拼搏，我最棒”……
怪事四：所有能利用的空间都有教育。就连楼梯上也布满了地理上的中国之最。走道条幅上一张张稚气的脸，一句句让人敬佩不已的妙语。走道的过梁上是该年级要学习的诗歌和说普通话的公益广告。走廊里呈现的书法、作文、绘画、手抄报、剪纸等等都是学生的作品。教室外墙背后的一块块黑板上写着学生对难题的解题思路和方法
怪事五：校园里学生行走横排、纵队有序。
怪事六：教室的四周全是黑板，也没有讲台，使人分不清哪儿是前哪儿是后……
怪事七：学生没有课上和课余，没有课外作业，学生课外必须从24个社团中自选1-2个参与其中。
怪事八：上课像赶集。上课了，老师简单的几句话引导便引来学生热烈的讨论，有时是小组内讨论，有时是全班人都参与；发言者真是随便，不用举手，不用请示，站起来就说，有时呼啦站起来十好几个，谁的嗓门大，谁就算争取到了发言权；老师在同学间走来走去，时不时地提个问题，出个难题，引来的又是新一轮的热烈讨论；当有人到黑板上演算或讲解题目时，教室里就更热闹了，站着的，跑到前面蹲着的，形形色色，花样迭出；进入个人练习环节，四周的黑板便派上了用场，黑板不够用了，一些学生干脆蹲在地上写写画画……就是这种“赶大集”的课堂，却让该校学生成绩从全县倒数第一跃升到前三名，有人说它的成功触及到了“目前教育改革中一些深层次的问题”，“一所农村学校竟靠自己悟出了教育的真谛”。在杜郎口中学，学生上课可以随意走动、争论、唱歌、跳舞、演小品，甚至代替老师讲课，中国几千年来传统的课堂模式在这里被彻底打破。
杜朗口老师的课堂行为是画龙点睛，而不是蜻蜓点水。那么杜郎口中学的老师做到这一点的保证是什么呢？这就是“功夫在课外”。具体特色为1、集备——一个主备，集体协作；2、齐上—— 备教材与备学生并进，同学科老师共享；
3、反思——课后及时反思，不断总结，不断矫正，将不足和疑难及时解决，使课堂精益求精；4、听课——相互听课，教师之间相互邀请到自己课堂听课，并且要求班主任、年级组、学科组、验评组每天必须到班听两节完整的课。 5、评课——课后评讲，专挑不足，加以改正，不断提升。这样，呈现在我们眼前的杜郎口中学课堂真的是“学生动起来，课堂活起来，效果好起来”。
三、敢于亮丑是学校发展的不竭动力。
上到学校的领导，老师，下到每一个学生，每一个杜郎口中学的人都勇于开展批评和自我批评。他们的评价是公正的，是完全公开的，老师的每天的反思，在每天的老师的早晚反思会上，直接的公开当天的课堂教学质量的评比，公开教案的评比结果，对做得不好的老师直接地进行批评，老师相互听课就是为了寻找不足以图提高，听完课之后直接就是指出不好的地方…… 而且把被听课老师课堂上的优缺点在走廊黑板上公布。这些无不显示出杜郎口学校的老师真的是勇于开展批评和自我批评。用杜郎口老师的话说就是他们已经习惯了接受批评。
校训：狠找不足、谋求发展 “成绩让别人说，不足让自己找”。学校在管理上重视反思效果。通过多种反思形式达到教师共同反思切磋的过程。一天两会，及时补正。学生每天晨会、教师每天晨会和午会，总结反思前日，规划布臵今日，今日错不留给明天，今天失不待明日补。他们敢于并善于“批评与自我批评”，敢于直面惨淡的人生。他们纯朴直率，听课都是单刀直入、决不造作、装腔作势，而是实事求是，心胸坦坦荡荡。每周教师对自己一周的教学情况进行反思。书写反思板。尤其是教师的记录，分红、绿、黄不同颜色，不良记录时刻提醒教师的工作尽善尽美。只有个性化发展和育人教书联系起来，教师才会感到幸福，才会真正体会到生命的价值。
四、“三三六”自主学习模式
杜郎口中学将生本教育具体为“三三六”自主学习模式，即：三个特点：立体式、大容量、快节奏。立体式——目标任务三维立体式，任务落实到人、组，学生主体作用充分发挥，集体智慧充分展示。大容量——以教材为基础，拓展、演绎、提升，课堂活动多元，全体参与体验。快节奏——单位时间内，紧扣目标任务，周密安排，师生互动，生生互动，达到预期效果。
三大模块：预习—展示—反馈。预习——明确学习目标、生成本课题的重、难点并初步达成目标。展示——展示、交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。反馈——反思和总结，对预设的学习目标进行回
归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写。“兵教兵”“兵练兵”“兵强兵”“兵管兵”。
六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。预习交流、明确目标环节——通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标。分组合作——教师口述将任务平均分配到小组，一般每组完成一项即可。展示提升——各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析。穿插巩固——各小组结合组别展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习。达标测评——教师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。
五、让人折服的立体交叉管理体制
为了适应改革需要，杜郎口中学大胆创新，建立了校委会（校长）、学科主任、年级主任、班主任四级立体交叉管理体制。校长对全校工作负总责；学科主任负责全校各个年级的本学科教师工作、教学工作；年级主任分别负责各个年级所有教师的管理工作，每个班主任对自己负责的班级负责，班主任有权聘任本班教师。这样的管理体制既分工负责，又互相合作，互相制约，是一种高效的立体交叉管理体制。每一个岗位上的人都有责任意识和忧患意识。
这种立体交叉管理体制最大限度的发挥了教师的主观能动性，把教职工的人事管理权交给学校校长，为学校的内部管理注入了新的生机与活力，实行层层聘任，优化了教师队伍结构。杜郎口中学实行这种管理体制以后，学校因事设岗，因岗定责，逐层聘员，克服了过去那种因人设岗、人浮于事的被动局面，充分体现能者上、平者让、庸者下的优化组合原则。这种管理体制还能激发教职工的工作热情。教师聘任制实行后，先进教师学校争着要，任其自行选择；后进教师无人问津，到处不受欢迎。这使广大教工认识到：教育不再是改革的避风港，落后就要下岗。由于增强了忧患意识，教职工人人感到有压力，个个担心搞不好工作会落聘。在这种内驱力的作用下，杜郎口出现了教师抢课代，职工抢事做的良好局面，更多的教师爱岗敬业，勤奋上进，自学进修，钻研业务，从而促进了学校工作。这种管理体制还完善了岗位责任制，促进了学校管理水平的提高。在实施教师聘任制过程中，教职工能否被学校聘用，今后能否续聘，必须对其履行职责的情况进行科学的考核。为此，杜郎口中学建立健全了校内各种岗位责任制及其量化考核标准，根据工作性质从不同角度提出了工作的具体要求，把学校工作责任目标层层分解，落实到每个工作岗位和每个教职工，形成了较严密的目标责任