发布时间 : 星期日 文章新人教版四年级数学上册第一单元教案整理更新完毕开始阅读add92acfb207e87101f69e3143323968001cf4d2
游戏过后,问问学生会不会读出这个数,从而引入本课知识点。(板书课题:亿以内数的读法)
【品析:让学生先通过游戏的形式组数并读数,这样导入新课,充分利用了学生的好奇心和求知欲,直奔主题,着利于提高学生的思维能力,使学生有足够的热情去探索新知识。】
二、师生合作,探究新知 ◎整万数的读法
1.课件出示数位顺序表,然后将2496写在个级上。 提问:读出这个数。(二千四百九十六) 2.把2496写在万级上,个级补上4个0。 (1)先让学生尝试读。
(学生可能出现的读法:二千四百九十六万或二千万四百万九十万六万) (2)引导24960000的读法。
启发:说说各个数位上的数字表示什么?
“2”在千万位上,表示2个千万;“4”在百万位上,表示4个百万;“9”在十万位上,表示9个十万;“6”在万位上,表示6个万;万级的数只在万级的末尾加上一个“万”字就可以了。
汇报交流:读作:二千四百九十六万。
(3)讨论:2496与24960000读法的联系与区别。 二千四百九十六┆ 二千四百九十六┆万
联系:“2496”不论在个级还是在万级都读二千四百九十六。
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区别:万级上的数表示多少“万”,读数时要添上“万”字,而个级上的数表示多少“1”,读数时就不读这个1。
【品析:引导学生在以前学过的知识的基础上自己探讨大数的读法,还要使学生举一反三。这样不仅使学生学会了本节所要学的知识,同时也培养了学生的能力,老师也可以在这个环节上再设计一些灵活的活动,让学生在活动中探索知识,效果会更好。】 3.试一试:3080000 40500000 师:这两个数怎么读? 4.比较,总结。
小组讨论:含有两级的数怎么读。 汇报(课件出示提示):
（1）先读（万级），再读（个）级；
（2）万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字； （3）每级末尾不管有几个0，都（不读），其他数位上有一个0或连续几个0， 都读（只读一个零）。
5.即时练习:教材第6页“做一做”第1题:读出下面每组数。
34和34┊0000 3004和3004┊0000 340和340┊0000 3040和3040┊0000
这一题是个级数的读法与整万数的读法的对比练习。像这样把个级上的数的读法迁移到万级上,使学生熟练掌握两级数的读法。学生可以独立完成,或同桌间互相读。 【参考答案】
三十四 三十四万 三千零四 三千零四万 三百四十 三百四十万 三千零四十 三千零四十万 ◎含有两级数的读法 1.出示:54621
师:这个数怎么读?读一读。(五万四千六百二十一)
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2.课件出示:6407000 10030040 600006 69000034 (1)小组合作:前两个数怎么读?试着读一读。
汇报交流读法,老师引导纠正。(六百四十万七千、一千零三万零四十)
(2)探究:这两个数中都有0,有些0我们读出来了,有些0就没有读出来。我们再读一读,边读边找,哪些0读出来了,哪些0没有读出来。(老师把读出来的0描红色)
(3)思考:想一想,0什么时候不读?什么时候要读?怎么读?
【品析:在读数的过程中,让学生慢慢体会0的读法,通过找哪些数位的0读了,哪些数位的没读,引导学生发现0的读法。万级的数要按照个级的数的读法来读。】
(4)即时练习教材第6页“做一做”第2题。
这一题是含有两级数的读法的基本练习。把这些亿以内的数写在数位顺序表下面,帮助学生读数,在反复的练习中掌握亿以内数的读法。提醒学生:读出这些数,注意每个数里的0要怎么读。 【参考答案】
五十六万九千二百 三百七十万六千 四千零八万零五百零一 三、反馈质疑,学有所得
质疑:含有两级的数怎么读? 小组讨论,汇报,总结读法: 1.先读( 万 )级,再读( 个 )级;
2.万级的数要按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个“万”字;
3.每级末尾不管有几个0都( 不读 ),其他数位上有一个0或连续几个0都(只读一个零)。
【品析:引导学生在以前学过的知识的基础上自己探讨大数的读法,使学生通过对比、迁移学会本节所要学的知识。】 四、课末小结,融会贯通
通过今天的学习你有什么收获?还有什么疑问吗?
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由学生自己来说说这节课的体会,共同总结含两级的数的读法:先读万级,再读个级;
万级的数,要按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个“万”字;每级末尾不管有几个0,都不读,其他数位上有一个0或连续几个0,都只读一个零。 五、教海拾遗,反思提升
1.创设情境,增加学生探索的兴趣与空间。
生活中处处有数学,在实际生活与应用中学数学,不仅是理念,更应该是我们在实践中不懈的共同追求。本课教学中,有关祖国的数据资料贯穿全课,学生学习兴趣非常浓厚。 2.给学生充分交流的机会与思考的空间。
培养学生数感,将数与实际背景联系起来,理解数的意义,用不同的方法表示数等是贯穿本单元学习目标之一。但同时也存在一些问题,比如说,个别学生在读数时,懒于分级,造成读数的错误;还有一部分学生注意到了分级,但在书写读作时经常丢掉“亿”字或“万”字,读数还是显得很不熟练,读法的书写也存在一些问题,今后教学中应加强读法书写的训练,养成分级的习惯,使学生在互相学习互相帮助的过程中,彼此都能获得进步。 我的反思:
板书设计
亿以内数的读法
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