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小学语文中年段统编版教材中落实语文要素的策略研究
作者：郑水娣
来源：《新课程·小学》2019年第12期
摘 要：在解读统编版语文教材的时候，语文要素作为一个高频率词汇经常出现在大家的眼前。就童话改编版语文教材来看，其尤为凸显语文要素，以“双线”的方式将单元内容组合起来。要想有效地发挥语文教材的作用，实现有效教学，教师就需要透彻地把握语文要素，从此入手，采取多样的方式使学生在“双线”中实现发展。在此，结合三年级上册的阅读篇章，就其语文要素进行分析，以此为基础，就如何实现有效教学进行详细说明。 关键词：小学语文;中年级;统编教材;语文要素;落实策略
在研读统编版教材的时候，语文要素作为一个高频率的词汇，经常出现在我们眼前。温儒敏主编曾经说过，统编版教材的编写首先是要解决教材框架结构问题。就我们新版的语文教材来看，其采取单元结构的方式，以“双线”的方式，将人文主题单元与语文训练基本要素结合起来，从而使学生在解读文本的过程中，获得语言能力的发展。其中，语文训练基本要素包括语文知识、基本的语文能力、适宜的语文学习策略等，其以分散的形式，由浅入深地贯彻到每一个单元之中。中年级统编版教材亦是如此。在组织小学语文教学活动的时候，要想有效地发挥教材作用，我们首先要立足每一册、每一单元内容，分析其人文主题单元与语文要素，以此找准教学的要点，从而采取多样的教学方式实施教学。下面，我以三年级上册为例，就其语文要素及实施进行详细说明。
一、用生本的理念剖析语文要素
三年级上册教材八个单元选取了人文主题选文，包括“学校生活”（《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就问》）;“金秋时节”（《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》）;“中外童话”（《去年的树》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》）;“阅读策略”（《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》）;“留心观察”（《搭船的鸟》《金色的草地》）;“祖国山河”（《古诗三首》《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》）;“我与自然”（《大自然的声音》《父亲、树林和鸟》《带刺的朋友》）;“美好品质”（《司马光》《掌声》《灰雀》《手术台就是阵地》）。这些不同的单元主题，不仅需要学生理解文本内容，还需要其在教学活动参与中实现语文基本训练。这语文基本训练，就是我们需要重点掌握的语文要素，包括阅读训练要素、表达阿训练要素和口语交际训练要素。