发布时间 : 星期四 文章外研版小学三年级英语上册教学设计及教案更新完毕开始阅读aeb12fcb03d276a20029bd64783e0912a2167c9d
1. 在词语与相应事物之间建立联想,设计不同的时间场景来灵活使用课堂问候语,分清Good 学习策略 morning.和Good afternoon. 2. 积极与他人合作,设计不同的场景来询问新同学的名字,共同完成学习任务。 文化意识 情感态度 简单了解英语中如何自我介绍、日常问候及简单的课堂用语。 让学生在学校及生活中能用英语主动问候,询问别人的名字,养成爱说英语、爱做英语游戏的习惯。 能用How are you? I’m fine. And how are you? 向父母、老师、同学问候及用What’s your name? 询问新朋友的名字,能与他人简单交流。 任 务
Unit 1 I’m Ms Smart
准备导入:
1.复习第一模块的语言点。在黑板上写出下列对话: A:Hello! How are you? B:I’m fine,thank you.
2.告诉学生老师要说:―Hello.‖他们要参照黑板上的例子回答。
3.在教室四处走动,向一个学生问好,他/她要以B的身份回答。多做一些例子。 4.让学生分组做练习。要求他们与身边的三个同学练习。 活动1:听音指图
1.让学生打开书看图。指着图用中文问他们是否能说出图中人物的姓名(Sam, Daming,Lingling,Amy)。 2.用中文就故事提问,如:孩子们在哪?为什么老师要叫Daming ―Ming‖?孩子们为什么笑? 3.放录音。再放一次录音,要求学生边听录音边指着相应的对话。 4.举起老师的书,指着书上的人物,让学生说出他们的姓名。 活动2:听音说话
1.让学生看第二幅图的对话。放录音,每句后停顿,让学生跟读。别人说:―I’m fine.‖时,我们要说:―I’m fine,too.‖ 2.让学生合上书。指着自己书上的人物,挡住对话,看学生能否记住人物说的话。让学生五人一组,朗读课文。 活动3:问答
1.让全班朗读范例对话。他们读A,老师读B。要求他们在空白处加上老师的姓名。 2.让学生两人一组读对话,然后交换角色。
3.向学生解释老师要点出两个人,他们必须起立朗读对话。 4.学生两人一组朗读完课文后,让他们更换练习伙伴。 补充活动:
1.复习―Yes和―No‖。
2.向学生解释老师要介绍自己。如果句字是对的,学生要说:Yes。如果不对,学生说:―No‖。 举例:
老师:Hello, I’m Mr Chen. 学生:Yes.
老师:Hi.I’m Mr Wang. 学生:No.
3.点学生一个一个到前面来介绍自己。
Unit 2 What’s your name ?
准备导入:
1.黑板上写出下列句型结构: Good morning,class.I’m…。
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2.选一些学生上前向全班介绍自己。
3.学生可以用自己的姓名,也可以用假名介绍自己。其他的学生听,根据姓名是否正确说―Yes或者―No‖。 活动1:听音,指图,说话
1.让学生看对话。用中文问他们能否猜出图中学生在说什么(Sam和Mr Li在打招呼,Mr Li在介绍自己,Mr Li在问Sam的姓名,Sam告诉了他)
2.确保学生知道―Good aftemoon‖和―Good morning‖用法类似。我们可以在午后至下午6点之间使用它向别人问好。 3.放录音,每句后停顿让学生跟读。
4.指着一个人物,读他的对话中的话,让学生跟读。以同样的方式读其他的对话。 5.让学生两人一组,一个人指图,另一个人读对话中的句子。 6.让学生合上书。指着人物,挡住对话,让学生回忆课文内容。 活动2:指图说话
1.再放一次上个活动的录音。让学生注意这部分中不完整的对话。 2.向学生解释这部分对话要参照―听音,指图,说话‖中的对话完成。
3.和一个学生作一个例子,如老师读Ms Smart,那个学生读Lingling。老师说: ―Good morning.I’m Ms Smart,‖鼓励学生说出:―Good moning,Ms Smart,‖老师说:What’s your name?‖学生必须说:―I’m Lingling.‖
4.让学生两人一组进行活动。 5.在黑板上写出下列结构: A:Good moning I’m… B:Good moning… A:What’s your name? B:I’m…
6.选一个学生和师一起做一个对话,老师是A,他是B. 7.两人一组练习。他们必须使用黑板上的句型。 8.在黑板上写出下列句型: A:What’s your name? B:I’m….
9.让两个学生起立把对话填完整。 10.让更多组的学生做练习。 活动3:表演
1.两人一组读这三个对话。向学生解释老师读第一部分,学生读回答。不按顺序读对话,这样学生必须认真听。 2.在黑板上写出下列句型: A: Hello,I’m…. B:What’s your name? A:Hi,I’m….
3.告诉学生老师会点出两个学生起立,他们要用黑板上的句型,加入自己的姓名完成对话。 补充活动:
告诉学生老师会指班上的一个同学,其他同学要和他打招呼―Good morning/afternoon,(这位同学的姓名).‖
Module 3 题目 Classroom(教室) 题材 (主要) 内容 Ms Smart在课堂教学中发出了一些指令, 要求学生能够根据她的指令做出相应的动作,并且分辨教室里的门、窗户、黑板、书桌、椅子等英语单词,最后通过同学们和小鸟Tweet的 指令对话,从而锻炼了大家对语言的实际运用能力。 最新中小学教学word试卷-可编辑
教学目标 功能 语法 (结构、 语言 知识 目标 词汇 说 句子) 听 能够在听录音的过程中从语句中辨别如下单词: door, please, window, blackboard, bird, desk, chair 能够在句子中正确使用如下单词:door, please, window, blackboard, bird, desk, chair 能够在图片的提示下,跟着录音在语句中正确朗读如下单词:door, window, blackboard, bird, desk, chair 在听录音的过程中能听懂别人的指令并根据指令做动作:Sit down, please. Stand up, Lingling. Point to the door. 能够在图片的帮助下,说出教室里的物品并发出指令:Point to the blackboard/door/window/desk/chair. 能够在图片的帮助下指读课文,能读出教室里介绍 读 物品的单词:Point to the blackboard/door/window/ desk/chair. 1. 在学习中集中注意力。 学习策略 2. 利用实物或图片来学习单词,并通过游戏或动作来记住单词,对所学的内容主动练习和实践。 3. 积极与他人合作,通过分角色表演来学习课文。 文化意识 情感态度 对简单的请求、指令做出适当的反应。 使学生敢于开口,积极参与,在游戏中学习英语。 1. 课堂上能听懂指令,并能根据指令做出正确的动作及反应;自己能发出正确的指令Point to 任务 the desk/chair… / Stand up. / Sit down. 2. 画一画自己的教室或房间,与同伴一起进行指图说话。 Unit 1 Point to the door
准备导入:
1.告诉学生―point to‖,―stand up‖和―sit down‖的意思,读单词的同时,做动作。用英语朗读这些单词并让学生跟读。把这几个词写在黑板上。
2.对学生说:―point to a chair.‖指向教室里的任意一把椅子并让学生也这样做。 3.对学生说:―Stand up.‖然后说:―Sit down,‖做这两个动作并让学生也这样做。 4.告诉学生老师将发出point to的指令,学生应指向教室里的物品。 举例:
老师: Point to door。 学生:指向门。
老师: Point to window。 学生:指向窗户。 活动1:听音指图
1.让学生看书,用汉语问图的内容。这些人是谁?发生了什么事?Lingling在做什么? 2.放录音,让学生看书听录音,并指出与所听到的内容相对应的图片。
最新中小学教学word试卷-可编辑 指令:Stand up. / Sit down. / Point to... 发出指令和执行指令。 读 听 语言 技能 目标 说
3.告诉学生老师将再放一遍录音,他们必须跟从Ms Smart的指令去做。例如,起立,指椅子,指桌子,指窗户,然后坐下。
题目 Colours(颜色) 4.放几遍录音,让学生尽量不看书听从指令。 活动2:听音说话
1.再放一遍录音,每句之后暂停,让学生跟读。
2.告诉学生,老师将发出指令,他们必须听指令并指出相应的图片。 举例:
老师: Point to the window。
学生:(指向Lingling指着窗户的那张图) 活动3:说话做动作 1.让学生读书上的例句。
2.告诉学生老师将发出指令,他们必须按指令做动作。 例如:
老师: Sii down。 学生:(坐下)
老师: Point to the window。 学生:(指向窗户)
3.让学生两人一组继续练习。 教学技巧:
可在指令中加入―boys‖和―girls‖两词来拓展这个游戏。例如:可说―Boys, stand up.‖或―Girls, point to the window。
Unit 2 Point to the desk
准备导入:
1.让学生听指令。例如:Stand up. Sit down. Point to a chair.
2.用―boys‖和―giris‖二词拓展练习。例如:―Boys,stand up.Girls, point to the desk.‖ 活动1:听音,唱歌,表演
1.让学生用汉语告诉师发生了什么事。 2.告诉学生他们将听歌曲并表演。
3.读歌词并让学生逐行跟读。读歌词时,做相应的动作。 4.告诉学生老师将放录音,他们必须唱歌,同时做相应的动作。
5.放一遍歌曲录音,以便学生听清旋律。再放一遍录音,让学生唱歌并做相应的动作。 活动2:指物,说话
1.在教室里走动,让学生指出各种物品,可以使用诸如铅笔,钢笔和书之类的物品。 2.让学生发出指令,其他学生作出相应的动作或指出物品。 3.让学生两人一组继续练习。五轮之后,交换角色。
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