发布时间 : 星期二 文章必修2《遗传与进化》课后复习题 - 图文更新完毕开始阅读aee6a30ef12d2af90242e61c
以做人工杂交实验。 讨论：
1．用豌豆作杂交实验的材料有哪些优点?这说明实验材料的选择在科学研究中起怎样的作用?
2．如果孟德尔对相对性状遗传的研究，不是从一对到多对，他能发现遗传规律吗?为什么?
3．如果孟德尔没有对实验结果进行统计学分析，他能不能作出对分离现象的解释? 4．孟德尔对分离现象的解释在逻辑上环环相扣，十分严谨。他为什么还要设计测交实验进行验证呢?
5．除了创造性地运用科学方法以外，你认为孟德尔获得成功的原因还有哪些?
1．提示：豌豆适于作杂交实验材料的优点有：(1)具有稳定的易于区分的相对性状，如高茎和矮茎，高茎高度在1．5～2．0 m，矮茎高度仅为0．3 m左右，易于观察和区分；(2)豌豆严格自花受粉，在自然状态下可以获得纯种，纯种杂交获得杂合子；(3)花比较大，易于做人工杂交实验。孟德尔正是因为选用了豌豆做杂交实验，才能有效地从单一性状到多对性状研究生物遗传的基本规律，才能对遗传实验结果进行量化统计，所以科学地选择实验材料是科学研究取得成功的重要保障之一。
2．提示：如果孟德尔只是研究多对相对性状的遗传，很难从数学统计中发现遗传规律，因为如果研究n对相对性状，将会有2“个性状组合，这是很难统计的，也很难从数学统计中发现问题，
揭示生物的遗传规律。这也是前人在遗传杂交实验中留下的经验与教训，孟德尔恰恰借鉴了前人的遗传研究经验，改变实验方法，从简单到复杂地进行观察、统计、分析实验结果，从而发现问题、提出假说、实验验证、得出结论。
3．提示：如果孟德尔没有对实验结果进行统计学分析，他很难做出对分离现象的解释。因为通过统计，孟德尔发现了生物性状的遗传在数量上呈现一定数学比例，这引发他揭示其实质的兴趣。同时这也使孟德尔意识到数学概率，也适用于生物遗传的研究，从而将数学的方法引入对遗传实验结果的处理和分析。
4．提示：作为一种正确的假说，不仅能解释已有的实验结果，还应该能够预测另一些实验结果。可参考教科书对“假说一演绎法”的解释。
5．提示：(1)扎实的知识基础和对科学的热爱。孟德尔在维也纳大学进修学习时，通过对自然科学的学习，使他具有生物类型是可变的，可以通过杂交产生新的生物类型等进化思想。同时孟德尔还学习数学，使他受到“数学方法可以应用于各门自然科学之中”的思想影响，产生应用数学方法解决遗传学问题的想法，使孟德尔成为第一个认识到概率原理能用于预测遗传杂交实验结果的科学家。
(2)严谨的科学态度。孟德尔对杂交实验的研究是从观察遗传现象出发，提出问题，作出假设，然后设计实验验证假设的研究方法。这在当时是一种新的研究思路，光是豌豆的杂交实验，他就没有局限于对实验结果的简单描述和归纳。
(3)勤于实践。孟德尔在豌豆的遗传杂交实验研究中，连续进行了8年的研究，并且对每次实验的结果进行统计分析，从中发现了前人没有发现的问题和规律。
(4)敢于向传统挑战。孟德尔通过实验研究，提出了“颗粒性遗传”的思想，这是对传统的遗传观念的挑战。
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自我检测
一、概念检测 判断题
1．兔的白毛与黑毛，狗的长毛与卷毛都是相对性状。 ( ) 2．隐性性状是指生物体不能表现出来的性状。 ( ) 3．纯合子的自交后代中不会发生性状分离，杂合子的自交后代中不会出现纯合子。 ( ) 选择题
1．在一对相对性状的遗传实验中，性状分离是指： A．纯种显性个体与纯种隐性个体杂交产生显性的后代； B．杂种显性个体与纯种显性个体杂交产生显性的后代； C．杂种显性个体与纯种隐性个体杂交产生隐性的后代； D．杂种显性个体自交产生显性和隐性的后代。
2．基因型为AaBb的个体与aaBb个体杂交，F1的表现型比例是：
A．9：3：3：l； B．1：l：1：1； C．3：l：3：1； D．3：1。 3．一对杂合黑豚鼠产仔4只，4只鼠仔的表现型可能是：
A．三黑一白； B．全部黑色； C．二黑二白； D．以上三种都有可能。
4．南瓜的果实中白色(W)对黄色(w)为显性，盘状(D)对球状(d)为显性，两对基因独立遗传。下列不同亲本组合所产生的后代中，结白色球状果实最多的一组是：
A．WwDd×wwdd； B．WWdd×WWdd； C．WwDd×wwDD； D．WwDd×WWDD。 二、知识迁移
纯种的甜玉米与纯种的非甜玉米实行间行种植，收获时发现，在甜玉米的果穗上结有非甜玉米的种子，但在非甜玉米的果穗上找不到甜玉米的子粒，试说明产生这种现象的原因。(提示：甜和非甜是胚乳的性状，胚乳是由胚珠中的极核和精子结合发育来的。) 三、技能应用
下图表示的是l 355只某种蝴蝶的性状。哪些性状是显性的?哪些性状是隐性的?对图中数据进行分析，解释你的答案。
四、思维拓展
1．举出身边一种生物遗传现象的事例，分析说明这一现象是否符合孟德尔的遗传规律。 2．根据2对相对性状的遗传分析，讨论分析3～n对相对性状的遗传结果，用数学式表示出来。
自我检测的答案和提示
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一、概念检测 判断题
1．×。 2．×。 3．×。 选择题
1．D。 2．C。 3．D。 4．B。 二、知识迁移
因为控制非甜玉米性状的是显性基因，控制甜玉米性状的是隐性基因。当甜玉米接受非甜玉米的花粉时，非甜玉米花粉产生的精子中含有显性基因，而甜玉米的胚珠中的极核含有隐性基因，极核受精后发育成胚乳，胚乳细胞中显性基因对隐性基因有显性作用，故在甜玉米植株上结出非甜玉米；当非甜玉米接受甜玉米的花粉时，甜玉米花粉产生的精子中含有隐性基因，而非甜玉米的胚珠中的极核含有显性基因，故在非甜玉米植株上结出的仍是非甜玉米。
三、技能应用
由于显性基因对隐性基因有显性作用，所以在生物长期的进化过程中，如果没有自然选择的作用，一般在一个群体中显性个体数多于隐性个体数。根据图中提供的信息可知，蝴蝶的绿眼个体数多，并且绿眼：白眼接近于3：1；同样蝴蝶的紫翅个体数多，并且紫翅：黄翅接近于3：l，所以判断蝴蝶的绿眼和紫翅是显性性状，白眼和黄翅是隐性性状。 四、思维拓展
1．提示：一对皮肤颜色正常的夫妇，生下白化病患儿，说明白化病属于隐性基因控制的疾病。同时调查统计结果表明，携带白化病致病基因且表现型正常的夫妇，其后代是白化病患者的几率为25％。以此可以判断，人类正常皮肤与白化皮肤这对相对性状的遗传符合孟德尔的分离定律。
2．孟德尔的自由组合定律具有普遍性，因为两对相对性状的遗传可分解为每一对相对
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性状遗传结果的乘积，即两对相对性状遗传产生的性状组合类型数为2×2=2，性状比例为
2nn
(3：1)；故n对相对性状遗传产生的性状组合类型有2，其比例为(3：1)。
第2章 基因和染色体的关系
第1节 减数分裂和受精作用 一 减数分裂
练 习
一、基础题
1．判断下列表述是否正确。
(1)在减数分裂过程中，染色体数目减半发生在减数第一次分裂。 ( ) (2)玉米体细胞中有10对染色体，经过减数分裂后，卵细胞中染色体数目为5对。 ( ) (3)每个原始生殖细胞经过减数分裂都形成4个成熟生殖细胞。 ( )
(4)人的精子中有23条染色体，那么人的神经细胞、初级精母细胞、卵细胞中分别有染色
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体46、46、23条，染色单体0、46、23条。 ( )
2．与有丝分裂相比，减数分裂过程中染色体最显著的变化之一是： A．染色体移向细胞两极； B．同源染色体联会； C．有纺锤体形成； D．着丝点分开。 3．下图所示的细胞最可能是：
A．精细胞； B．卵细胞； C．初级精母细胞； D．次级精母细胞。 4．识图作答
(1)若右上角图所示细胞正在进行细胞分裂，看图回答问题。 ①这个细胞正在进行哪种分裂?为什么? ②细胞中有几条染色体?几条染色单体?
③细胞中有几对同源染色体?哪几条染色体是非同源染色体? ④细胞中哪些染色体是姐妹染色单体?
⑤这个细胞在分裂完成后，子细胞中有几条染色体? ⑥画出这个细胞的分裂后期图。
(2)下图是某动物细胞分裂的一组图像，看图回答问题。
①这个动物体细胞中染色体数目是____________条。
②图中属于减数分裂的细胞是____________含有染色单体的细胞是____________。 二．拓展题
经过减数分裂形成的精子或卵细胞，染色体数目一定是体细胞的一半吗?有没有例外?出现例外时会造成什么后果?请选择你认为最便捷的途径寻找答案。 基础题
1．(1)√；(2)×；(3)×；(4)×。 2．B。 3．D。 4．(1)①这个细胞正在进行减数分裂。因为该细胞中出现了四分体。②该细胞有4条染色体，
8条染色单体。③该细胞有2对同源染色体。其中染色体A与C，A与D，B与C， B与D是非同源染色体。④细胞中a与a’，b与b’，c与c’，d与d’是姐妹染色单体。 ⑤该细胞分裂完成后，子细胞中有2条染色体。⑥参见教科书图2—2。 (2)①4条。 ②B，D；B，C。 拓展题
提示：不一定。若减数分裂过程中发生异常情况，比如减数第一次分裂时联会的同源染色体，有一对或几对没有分别移向两极而是集中到一个次级精(卵)母细胞中，再经过减数第二次分裂产生的精子或卵细胞中的染色体数目就会比正常的多一条或几条染色体。再如减数分裂过程(无论第一次分裂还是第二次分裂)中，染色体已移向细胞两极，但因某种原因细胞未分裂成两个子细胞，这样就可能出现精子或卵细胞中染色体加倍的现象。 如果上述现象出现，则受精卵中染色体数目就会出现异常，由该受精卵发育成的个体细胞中染色体数目也不正常。由于染色体是遗传物质的载体，生物体的性状又是由遗传物质控
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