发布时间 : 星期二 文章小学语文小组合作学习研究课题方案更新完毕开始阅读af1e03f9a3c7aa00b52acfc789eb172ded6399c9
小组合作探究学习活动中的评价不只是教师对学生做出的简单的评价，还包括学生之间的相互评价、学生的自我评价等。拟教学中通过教师的范评引导学生互评，让学生倾听他人发言后，也尝试用语言作出评价，对别人的发言的异议点说出自己的看法。
（4）在小组合作探究学习中培养归纳总结的能力
拟在小组合作探究学习中，教师多给机会学生尝试归纳总结，那怕归纳到一点点，教师及时给予一定的鼓励，并继续给予引导。
3、小组探究学习与培养学生团队意识的研究
拟通过以下措施对小组探究学习与培养学生团队意识的进行研究
（1）通过课堂教学活动
教师根据教学内容和学生的兴趣特点，设计一些适合于小组合作探究学习的活动，通过激励性的评价，尽量让每个人的长处都能在集体中发挥重要的作用。
（2）通过语文实践活动
教师有计划、有目的地安排、组织一些合作参与活动，让学生在实践中进行合作，并让学生在生动、活泼、有趣的语文活动中体会到合作的作用、合作的乐趣。
4、小组合作探究学习中的教学评价的研究 （1）、小组合作探究学习评价的角度的研究 （2）、小组合作探究学习评价的方式的研究 四、课题研究的方法与形式
本课题研究主要采用行动研究法、调查法、经验总结法、文献法、个案研究法等方法进行。
1、行动研究法。根据我班实际情况，本课题主要在茂生小学四年一班中开展，实验对象是我班的学生共40人。
2、调查法。在实验前期、中期、后期采用问卷、谈话、观察等方法进行调查，为研究提供依据。
3、经验总结法。广泛总结我班的教学经验和学习经验。
4、文献法。搜集利用国内外有关资料，不断完善本课题的研究。 5、个案研究法。选择个案，跟踪调查分析，了解研究方向及成效。
6、请专家到校指导等方法开展研究。 五、课题研究的学术价值
本课题的理论意义：在合作学习中使人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升。让学生把学习过程中的发现、探究等认知活动突显出来，使学生成为真正的学习主人。
本课题的实践意义：改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化学习方式，促进学生在教师指导下主动地合作学习。 六、课题研究的实施与管理
1．成立课题实验组，负责全面指导实验工作。 指导组：魏丽霞 负责人：魏丽霞
成 员： 茂生小学语文组全体教师 2．实验步骤
本实验分为两个阶段。
第一阶段：准备阶段：（2013年3月——年4月）调查研究，收集资料、建立
机构、课题论证、申请立项、拟定方案、制定个人实验计划。
第二阶段：实施阶段：（年4月——年4月）研究理论、个案研究、教学
展示、实验研讨、总结评价。
第三阶段：总结阶段：（2014年4月至2014年07月）整理资料、总结经验、编印专辑、申请结题。
七、课题研究的预期成果
1．总结一套有推行价值的、符合新课程改革理念的语文合作学习经验。
2．课题结题报告。 3．课题研究论文集。
附：修改说明：
在专家引领与同伴互助过程中，我吸收了：添上设计意图、列举贴近学生生活的例子。因为这样修改可以让老师更好地把握教学目标；把“戏剧”改为学生熟悉的“苗族舞蹈” 学生学习兴趣会更浓些。把“京剧、吕剧”改为学生熟悉的“苗族舞蹈” 学生更易理解“民族艺术”的含义。通过专家引领与同伴互助，使我认识到要想设计出一篇好的教学设计，只有不断地实践和与同伴研讨，找出不足，不断完善才行。
校本研修过程
序号 研修活动 教学设计方案在校本研修活动中得到意见和改进内容 所在学校教研组老师的意见 该课题还注重培养学生的参与意识、尊重意识、学习意识、表现意识，凸显了每个学生的地位，增强他们对小组成员的责任感，提高了学生主体参与的效率，真正达到“以学生为中心”的教育目的。 有效教学的目的是引起学生的一种参与，通过参与，达到“师生互动，生生互动”。有效教学的特点：首先，有效教学关注的是学生。其次，有效教学关注的是学生的发展，尤其是学生大智慧的发展。最后，有效教学关注学生参与课堂教学的过程，让学生在学习中“学会学习”。 您的反思与改进 1、课题研究目标更简明扼要表述就会更清晰；2、课题研究的方式与方法可多样化。 在学习中学会“如何学习”，学习的不仅仅是知识，更重要的是方法。它更关注学生的思考过程同一个问题，不同的学生就会有不同的思考方法，这也是师生互动的基础。 1 2 在教学实践过程中是否达成教学目标，是否出现的偏离教学结果等教学问题，有哪些反思和改进建议？ 3 为提供了更多的锻炼机会，促进了的全面发展。小组在教学实践过程中学生的问题超出了我的讲课范围，合作在课堂中为出现哪些非预见的创设一个能够充生成性问题？在课包括对一些题的理解超出了我的分表现自我的氛堂教学过程中是如围，为每个个体提何解决和处理的？预料，在这种情况下，应耐心的去供更多的机遇。 更好的处理办法是什么？ 讲，不要着急或急着赶进度，要保在讲课的过程中，经常会出现一些护学生的热情和积极性。 对小组活动方式做了修改。因为有些是重复的，还有些需要添加。教师根据教学内容和学生的兴趣特点，设计一些适合于小组合作探究学习的活动，通过激励性的评价，尽量让每个人的长处都能在集体中发挥重要的作用。 4 在教学实践后对教学设计需要做哪些调整和修改？为什么做这样的调整和修改？ 教师有计划、有目的地安排、组织一些合作参与活动，让学生在实践中进行合作，并让学生在生动、活泼、有趣的语文活动中体会到合作的作用、合作的乐趣。