发布时间 : 星期三 文章课题开题报告2-张阳更新完毕开始阅读af93676c4a7302768e9939c3
年度 编号
临沂市高级技工学校
开 题 报 告
课 题 编号 SFXHG13-008 课 题 名 称 学生多元评价体制
课题的研究与实践
课题负责人 张阳 负责人所在部门 轻工化工系 填 表 日 期 2014年3月10日
开题活动提示：
开题主要研讨课题研究的可行性，重在理清思路，确定研究重点和难点，进行研究任务分工。开题活动建议由课题所在专业建设小组负责组织实施，并尽可能邀请相关领域的专家加以指导。
一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家应不少于2人）、参与人员等。 1. 开题时间： 2014年3月 开题地点： 化工系三楼会议室 2. 主持人： 刘金梅 4.评议专家： 陈本如——上海信息技术学校化学工艺教研室主任 王立彬—— 临沂大学化工学院书记 刘维侠——临沂市中小企业局副局长兼化工产业办公室副主任 邵昌岩—— 临沂市行业管理办公室化工科科长 武光开—— 久泰能源科技有限公司总经理助理建项目部长 李国祥—— 红日阿康集团有限公司 杨恩增 ——临沂安达化工机械设备有限公司总经理 5.参与人员： 刘金梅、刘玉金、赵杰华、刘瑞玲、任金艳、陈杰、王军、米立、李军军、李娟、谭晓敏 各位领导、老师们、同志们： 大家下午好！ 首先请让我代表本课题组全体成员，对专程出席我们课题开题会的领导和专家表示衷心的感谢！对来参加开题报告会的同仁致以诚挚的问候！本人负责研究的《化学工艺专业“项目化”教学模式改革研究 》(课题编号：SFXHG13-008)。现召开课题论证会，由我代表课题组作开题报告，提出本课题的研究方案，正式开展研究工作。在此，请各位专家和老师进行评议指导，也请课题组成员加以审议。
二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、预期成果等，要求具体明确、可操作，限3000字左右，（可加页）。 1.课题题目： 学生多元评价体制课题的研究与实践 2.课题内容： （1）注重对学生的日常学习和发展过程的评价 在学生发展的过程中不断给予评价和反馈能有效地改变评价过分偏向终结性的现象，也有助于实现评价的个体化，是实现评价发展性功能的重要途径。本项研究决定从在日常学习中给予及时的评价；关注学生发展的过程利用一些成长记录的方法；为学生建立成长记录袋，收集学生方方面面的资料，包括父母的期望，教师、同学和自我的评价、各次的作业和竞赛成绩，自己满意的作品等；将日常学习和发展过程的评价体现在学期总评成绩中等方面突出对学生学习和发展过程的评价： （2）注重评价内容的多元化 利用统一的评价手册，虽然能定期对学生发展过程中的非学业内容进行评价，包括学生的学习态度、学习习惯、与同学的相处、劳动、关心集体等方面。但是，这些评价内容没有很好地体现学科教学目标和学科特点，也没有将非学业评价与教学有机地结合在一起。其中的很多评价项目显得空洞和不切实际，操作起来也费时费力。所以，教师应该在采用即时的激励性语言对学生的非学业内容进行评价的同时，在学科目标的指导下形成规范和有效的纪录，形成对学生整体和深刻的认识，加强评价对学生发展的指导作用。 （3）注重评价主体的多元化 在以往的教学评价中，评价人员的角色关系一直是：教师是评价者，学生是被评价的对象。评价活动什么时候进行、具体有什么评价要求等，一般都由教师提出，学生的职责主要是听从教师的安排，做好接受评价的准备。在这种教师主动、学生被动的评价活动中，很难发挥参与者的积极性和学科自身的特色性。在教学活动中，我们要改以往单纯的鉴定、证明而变为导向、发展的评价功能。 （4）注重评价方式的多元化。 评价中，传统的书面测试也是评价的方法之一，但不是唯一的方法，除此之外，还应有口试、访谈、现场观察、专题作业、制作、杰出表现记录、答辩、轶事记录、学生自评与互评结果等多种方法。在具体的评价过程中，这些方法并不是单独或孤立地进行的。一次优秀的评价活动往往需要灵活地运用多种方法并加以综合。 科学的教学方法。
3.研究方法： （1）调查法研究： （2）比较研究法： （3）经验总结法： （4）文献资料法 4.课题组织与分工： 张阳——主要负责课题的整体设计与指导，负责课题的全过程，撰写调研报告、经验交流与总结、进行材料整理； 米立——关于学生多元化评价的意义的分析与研究、传统评价的弊端的分析、关于中职学生多元化评价原则的研究、关于学生多元化评价的方法和程序的研究、关于班主任教师评价的研究； 谭晓敏：关于学生自评的研究与学生互评的研究、评价实施的管理的研究、 评价结果的表达的研究。 5.课题进度： 本课题研究时间自2013年3月——2014年12月 （1）准备阶段（2013年1月——6月） 学习、收集有关资料，分析现状，确定研究的课题，建立课题组； 确定实验班和对照班，并发放问卷调查，召开家长会； 课题组成员学习有关的教学理论，讨论、制订课题方案。 （2）实施阶段（2013年7月——2014年7月） 召开课题组会议，按照课题成员分工与实施计划进行研究； 各种原始数据的测量和积累工作； 定期举行课题研究交流活动，分阶段进行课题小结，并根据实际情况调整、修改课题实施策略； （3）总结阶段（2014年8月——2014年12月） 收集教案、教师论文等各类研究成果； 分析整理资料，撰写课题结题报告，课题成果汇编； 邀请有关专家对课题的结题进行成果鉴定。 6.课题预期成果： （1）修订学生毕业标准 （2）鼓励学生发展个性特长，完善学生操行考核制度 （3）建立学生成长档案袋 （4）制定《理论知识、操作技能考核标准》、《技能大赛奖励办法》、《学生成绩评价管理办法》、《学生综合素质发展评价手册》