发布时间 : 星期四 文章五年级下册数学 第三单元 长方体和正方体 教案更新完毕开始阅读afc252920229bd64783e0912a216147917117e11
米。
3. 一个长方体的长是25厘米,宽是20厘米,高是18厘米,最大的面的长是( )厘米,宽是( )厘米,它的表面积是( )平方厘米。
4. 一个长方体的长是1米4分米,宽是5分米,高是5分米,这个长方体的表面积是( )平方分米。
5.一个正方体的棱长总和是72厘米,它的一个面是边长( )厘米的正方形,它的表面积是( )平方厘米。
B类
做一个长方体的鱼缸,长8分米,宽4分米,高6分米,至少需要多少平方分米的玻璃?如果每平方分米玻璃4元钱,至少需要多少钱买玻璃?
课堂作业新设计
A类:
1. 96分米 384平方分米 2. 150 3. 25 20 2620 4. 330 5. 6 216 B类:
8×6×2+6×4×2+8×4=176(平方分米) 176×4=704(元) 教材习题
教材第23 页做一做 第一个和第二个 教材第24 页做一做
0.75×0.5+0.75×1.6×2+1.6×0.5×2=4.375(平方米) 教材第25页练习六
1.
2.周一对周四,周二对周末,周三对周五。
3. (1)8cm2 9cm2 5cm2 (2)6cm2 6cm2 5cm2 (3)12cm2 6cm2 4cm2 4. (50×40+40×78+50×78)×2=18040(平方厘米) 5. (10×12+6×12)×2=384(平方厘米) 6. (1)46×46×6=12696(平方厘米)
(2)46×12=552(厘米) 552厘米=5.52米 4.5米<5.52米 不够用
体积和体积单位
教材第27、第28页的内容及练习七第1~6题。
1. 让学生通过观察、操作、实验,体会并理解体积的含义,认识常用的体积单位:立方米、立方分米、立方厘米。
2. 让学生初步建立空间大小的概念,知道“体积”的含义,发展学生的空间观念。初步掌握计量物体体积的单位,能选择恰当的体积单位估算常见物体的体积。
3. 培养学生的观察能力、实践能力以及合作学习的能力,扩展学生的思维,进一步发展学生的空间观念。
重点:感知物体的体积,初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的体积观念。 难点:能正确应用体积单位估算常见物体的体积。
投影仪。
师:乌鸦喝水的故事大家都知道吧!乌鸦是怎样喝到水的?
生:因为乌鸦把石子投到瓶子里,石子占据了一定的空间,所以水就会涨起来。 师:对,石子占据了空间,物体所占空间的大小叫做物体的体积。(板书)
【设计意图:通过故事导入,一方面激发学生的学习兴趣。另一方面,让学生通过分析乌鸦喝到水的原因,初步感受物体是占有一定空间的】
1. 感知物体体积的大小。
师:现在请大家找一找我们身边的物体,比比谁的体积大?谁的体积小? 生:书包的体积比数学书的体积大,空调的体积比电脑的体积大…… (投影出示)下面的洗衣机、影碟机和手机,哪个所占的空间大?
生:洗衣机的体积比影碟机的体积大,洗衣机的体积比手机的体积大,影碟机的体积比手机的体积大;影碟机的体积比洗衣机的体积小,手机的体积比洗衣机的体积小,手机的体积比影碟机的体积小,在这里,洗衣机的体积最大,手机的体积最小。
【设计意图:从生活中寻找例子,感受物体体积有大小之分,感受概念来源于生活】 2. 体积单位的认识。
师:(课件出示两个长方体)怎样比较这两个长方体的体积大小呢?(教师同时拿着两个长方体让学生看看)
(学生猜想:有的学生猜左边的正方体的体积大,有的猜右边的长方体的体积大,也有的猜两个物体的体积一样大)
【设计意图:教材通过两个长方体的体积大小的比较,让学生发现不好比较,从而引出计量物体的体积要用统一的体积单位。从而引入“体积单位”的教学】
师:测量线段长短时,我们会经常用厘米、分米、米等长度单位。测量一个物体的面积时,我们经常会用到平方厘米、平方分米、平方米等。今天我们要测量一个物体的体积,我们应该用什么单位呢?(体积单位)
师:那常用的体积单位有哪些呢? 生:立方厘米……
板书:立方米、立方分米、立方厘米。(介绍字母表示法)
师:棱长是1厘米的正方体,体积是1立方厘米,记作1cm3。板书:1立方厘米(cm3) 师:1立方厘米的正方体到底有多大?
教师从教具中拿出1立方厘米的小正方体,展示给学生看。 师:那1立方分米到底有多大?
师:棱长是1分米的正方体,体积是1立方分米,记作1dm3。板书:1立方分米(dm3)。 师:那1立方米到底有多大?
师:棱长是1米的正方体,体积是1立方米,记作m3。板书:1立方米(m3)
【设计意图:通过让学生自己动手,看一看、摸一摸、捏一捏,围一围,站一站,感受体积单位的大小,加深学生的认识,使学生明白物体的体积与形状无关,只跟占有空间的大小有关】
这节课,我们学习了体积的概念以及体积的单位,知道了物体占据空间的大小叫做物体的体积,常用的体积单位有立方米、立方分米、立方厘米,棱长是1米的正方体的体积是1立方米,棱长是1分米的正方体的体积是1立方分米,棱长是1厘米的正方体的体积是1立方厘米。
1. 利用学生熟知的《乌鸦喝水》的故事进行导入,既能调动学生的学习兴趣,又能让学生有一个初步的空间概念,然后设疑,杯子里的水面为什么会上升,自然地引出“物体所占空间的大小叫做物体的体积”这个概念。
2. 在教学中,我充分利用直观教具,调动学生的感官,让学生通过观察、触摸、拼摆、实验和想象等多种方式,帮助学生认识并建立1立方厘米、1 立方分米、1 立方米的实际大小的体积观念。