发布时间 : 星期日 文章北师大版五年级数学上册《2,5的倍数的特征》教学设计Office Word 2007 文档更新完毕开始阅读afe9b91827284b73f3425023
北师大版五年级数学上册《2，5的倍数的特征》
教学设计
冯 宏 伟
2014年10月10日
北师大版五年级数学上册《2，5的倍数的特征》
教学设计
一、教学目标
1、在100以内的自然数表中，能正确找出2、5的倍数，并在这一活动中，初步感悟2、5的倍数的特征，能用自己的语言归纳特征,理解偶数、奇数的意义。
2、能运用2、5倍数的特征，正确、迅速地判断一个数是不是2、5的倍数。
3、在探索活动中，感受数学的奥妙；在运用规律中，体验数学的价值。
二、教学重难点：使学生掌握2，5的倍数的特征，并能迅速做出判断
三、教学活动
（一）谈话引入，揭示课题：
师：老师有一项绝技，不用计算就能判断一个数是不是2或5的倍数。你们相信吗？ 生：不相信。
师：请你说出一个数来考考老师，好吗？
生自由报数：如： 85、76、978、785、84、72、90、47、……
师：85是5的倍数，不是2的倍数。 师：76是2的倍数，不是5的倍数。 师：978是2的倍数，不是5的倍数。 师：785是5的倍数，不是2的倍数。 师：84是2的倍数，不是5的倍数。 师：72是2的倍数，不是5的倍数。 师：90既是2的倍数，又是5的倍数。 师：47既不是2的倍数，又不是5的倍数。 师：现在你们相信了吗？ 生：相信。
师：你们想不想学这项绝技呀？ 生：想。
师：请同学们猜一猜2或5的倍数特征会和什么有关系？ 生大胆发表自己的看法。
师：好。今天我们就来研究2、5的倍数特征。（板书课题） （二）自主探索，总结2、5的倍数特征 1、活动一：5的倍数特征的探索
师：（出示教材第4页的表格）请同学们在下表中把5的倍数找出来，并做上记号。找完以后，同座同学可以互相检查与讨论。
师：刚才在划的过程中，你们发现5的倍数有什么特征？ 生：个位上是0或5的数是5的倍数。 (板书:5的倍数的特征是:个位上是0或5)
师：请同学们猜想一下超过100还有这个特征吗？你能验证吗？ 生：经过验证得出超过100也有这个特征。例如：485、3920等等都是5的倍数。
师:这几个数的个位上都是…… 生:0或5
师:所以485、3920等等都是…… 生:5的倍数。
师:5的倍数特征你们学会了吗？在下面数中圈出5的倍数。并说出为什么这么圈？
28 45 53 80 75 34 89 95 2、活动二：2的倍数特征的探索
师：我们再来讨论一下2的倍数有什么特征呢？还是利用这个表格吧。
师：请同学们在下表中把2的倍数找出来，并做上不同的记号。找完以后，同座同学也可以互相检查与讨论。 师：谁能说一说2的倍数有什么特征？