发布时间 : 星期一 文章2013陕西招教 模拟题中学专业(1)更新完毕开始阅读b00a1e19a21614791711283a
教师事业部 2013年陕西省中学新任教师公开招聘考试
教育综合知识试题
一、 单项选择题（每小题1分，共30分。）
1.认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿的人物是（ ） A 孟禄 B 利托尔诺 C 凯洛夫 D沛西?能 2.我国第一个正式颁布实施的学制是（）
A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制 3.某人在行动时“前怕狼，后怕虎” ，他缺乏的意志品质是（ ）
A. 意志的坚忍性 B. 意志的果断性 C.意志的自制性 D. 意志的自觉性 4. 埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12~18岁阶段的危机冲突是( )
A.勤奋感对自卑感 B.主动感对内疚感 C.自我同一性对角色混乱 D.自主感对羞耻感
5.瑞士教育家( )曾主张教师要研究学生的本性，并提出“教学要心理化”，这在客观上推动了教育心理学的产生。
A.裴斯泰洛奇 B.卡普捷列夫 C.乌申斯基 D.维果斯基 6、皮亚杰有关发生认识论的研究，主要说明个体身心发展具有( ) A.不平衡性 B.互补性 C.阶段性 D.个别差异性
7.在有意义的学习中，在呈现正式的学习材料之前，先用浅显、易懂的语言介绍的一些引导性的材料是（ ）
A概念 B认知结构 C学习定势 D先行组织者
8.到一片稻田，心中想着把它变成高尔夫球场后的样子，这种心理过程属于：（ ） A. 感觉 B. 知觉 C. 想象 D. 思维
9.( )是研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。 A.主动性研究 B.反思性研究 C.合作性研究 D.社会文化研究 10.选决定教育性质的根本因素是（ ） A．社会生产力 B．政治经济制度 C．文化 D．意识形态
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教师事业部 11.学生最主要的权利是( ) A.人格尊严权 B.名誉权 C.受教育权 D.隐私权 12、创造性思维的特点有( )
A.流畅性、灵活性、新颖性 B.独创性、流畅性、变通性 C.流畅性、变通性、新颖性 D.流畅性、灵活性、变通性
13.人们进入百货公司，各人注意的东西总不一样，这是何种知觉特性的表现？ （ ） A. 选择性 B. 整体性 C. 理解性 D. 恒常性 14.以下表述不符合个体心理发展关键期的是( )
A.某种能力获得的最佳时期 B.错过这个时期，个体难以获得某种发展 C.不可逆转的时期 D.0～3岁的时期
15.教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法称之为（ ）
A实验法 B讲解法 C讨论法 D演示法 16.ABC理论属于下列哪个理论流派的内容( )
A.行为矫正法 B.精神分析法 C.人本主义疗法 D.合理情绪疗法 17.古代教育的特点不包括（）
A.等级性 B.论理性 C.保守型 D.无阶级性
18.关于个体身心发展的动因下列不属于外铄轮观点的人是（） A.荀子 B.威尔逊 C.华生 D.洛克 19.身心发展的（）要求教育要抓住关键期 A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.互补性
20.强调在真诚、理解的气氛中，依靠动员当事人自身的潜力来治愈其心理障碍，这种心理治疗方法是( )
A.精神分析疗法 B.行为主义疗法 C.理性情绪疗法 D.人本主义疗法
21.由于一个学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于( ) A.正强化 B.负强化 C.奖励 D.惩罚
22.( )强调“废除教师中心，一切以学生为中心”。 A.认知结构主义学习理论 B.有意义接受学习理论 C.建构主义学习理论 D.人本主义学习理论
23.一般来说，喜欢人云亦云，社会敏感性高，爱好社交的人属于( )认知风格。 A.场依存型 B.场独立型 C.沉思型 D.冲动型
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教师事业部 24.教育目的是对教育者未来发展结果的一种设想，具有理想性的特点，这说明 了教育目的的（）
A.激励功能 B.导向功能 C.选择功能 D.评价功能 25.对教育目的的价值取向下面持个人本位论的不包括（） A.夸美纽斯 B.涂尔干 C.裴思泰洛奇 D.卢梭
26.将人的品德形成过程划分为“服从——认同——内化”三个阶段的是德育的（）模式 A.提高学生道德认识的模式 B.道德情感的模式 B.C.道德的社会化的模式 D.生态德育模式 27.课程设计的过程模式是由（）提出的
A.泰勒 B.斯腾豪斯 C.斯克利文 D.裴斯泰洛奇
28.在社会知觉中人们常常出现的四种偏差中，指在人的某些品质、特征形成了清晰、鲜明的影响后，掩盖了其余品质特征的知觉属于（） A.第一印象 B.刻板印象 C.晕轮效应 D.近因效应 29.信息保存的时间较短，容量有限是（）的特点 A.瞬时记忆 B.短时记忆 C.长时记忆 D.永久记忆 30.人们熟练地骑车，熟练地打毛衣等活动中的注意是（） A.有意注意 B.无意注意 C.有意义注意 D.有意后注意 二、判断题（本大题共20小题，每题1分）
1、做笔记是组织策略中常用的学习方式。( )
2.青年初期的智力由抽象逻辑思维由“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维。( )
3.一个教师经常思考“学生喜欢吗？”“同学们怎样看待我？”等问题，说明该教师已经进入关注情境阶段。( )
4、概念学习是学习运用一类事物的关键特征对事物进行分类。( )
5.小刚看到别的同学努力学习得到了老师的表扬，因此在心里告诫自己也一定要好好学习，这是一个自我强化的过程。( )
6.斯金纳认为“教育就是塑造行为”，复杂的行为也可以通过塑造而获得。( ) 7.与意志的自觉性相反的品质是优柔寡断和草率决定。（ ） 8.综合实践活动课是一门选修课（ ）
9．定量评估，是对工作绩效所进行的质的鉴定，从总体上给予评价。一般常用于职称评审、职务任命、宣传表彰等管理领域。（ ）
10．马克思主义关于人的全面发展学说是社会本位的教育目的论的典型代表。（ ）
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教师事业部 11.系统性原则又被称为循序渐进原则，指教学活动应当持续、连贯、有系统地进行。（ ） 12.备课是全部教学工作的中心环节，教学质量的高低，直接取决于上课的水平。（ ） 13.一般情况下，系列首尾的材料要比中间部分的材料容易遗忘得多。（ ） 14.设计教学法是杜威的学生在总结他的教学经验的基础上提出来的。（ ） 15.在韦纳的归因理论中，努力是不稳定的，内部的，不可控的因素。（ ） 16.学习动机越强学习效果越好。（ ）
17.在柯尔伯格的道德发展阶段理论中处于“寻求认可取向阶段”属于后习俗水平（ ） 18.赫尔巴特提出教学具有教育性。（ ） 19.测验的效度又称为测验的可靠性。（ ）
20.教育相对独立于生产力的发展水平说明教育的发展可以脱离生产力的发展水平。（） 三．简答题（每小题5分，共4题，共计20分）
1.简述新课程改革的背景下教师角色的转变。 2.简述教学过程的基本规律。 3.简述问题解决的心理过程。
4.维果斯基的“最近发展区”理论对教学有什么启示？
四．论述题（每题10分，共一题，共计10分）
1.为适应个体身心发展的一般规律，教育应采取怎样的相应策略？ 五．案例分析（每题10分，共一题，共计10分）
开学不久，陈老师发现杨朗同学有许多毛病。陈老师心想，像杨朗这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励。一次，陈老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。”第三天，杨朗很不好意思地找到陈老师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”陈老师听了说：“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，杨朗高兴极了，脸上露出了微笑。 分析案例中陈老师在教育过程中主要运用了哪些德育原则和方法。
六．根据你所报学科，以一种导入方式写一篇教案设计。（每题10分，共一题，共计10分）
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