发布时间 : 星期一 文章学前游戏论历年考试题之选择题集（附答案）更新完毕开始阅读b03e2c90daef5ef7ba0d3cd5
8.游戏行为以智力类游戏和象征性游戏为主，并在智力活动中获得新的体验和自主感。这一动机属于( )
A.探究性动机 B.成就性动机 C.亲合性动机 D.活动性动机
9.父母对孩子过度保护，孩子无独立性，这种育儿方式属于( ) A.冷漠型 B.敏感型 C.专制型 D.温和型
10.因体能、认知、语言、社会性等身心发展的诸多方面处于不同的阶段，儿童游戏有( ) A.个性差异 B.年龄差异 C.性别差异 D.情绪差异
11.学前儿童游戏教育实施的基本原则包括教育性原则和( ) A.主体性原则 B.创造性原则 C.发展性原则 D.智力性原则
12.目的性游戏和本体性游戏也称为( ) A.自选游戏 B.教学游戏 C.角色游戏 D.结构游戏
13.从实践的角度来说，幼儿园游戏教育计划中，学期计划的制定最重要也最关键，这句话是( ) A.对 B.错 C.不全面 D.片面
14.在学前班集体中开展游戏活动时，对儿童不适宜的行为和适宜行为的禁止和允许的经常性规定，被称为( )
A.游戏规定 B.游戏制度 C.游戏常规 D.游戏规则
15.教师直接参与到儿童游戏过程中，向儿童传递一种非语言的信息，这种指导功能属于( ) A.态度功能 B.情感功能 C.教育功能 D.娱乐功能
16.当儿童专注游戏时，教师以合作者身份加入到游戏过程，仍然由儿童掌握游戏的进行，这种游戏的指导策略属于( )
A.平行游戏策略 B.合作游戏策略 C.领导游戏策略 D.角色游戏策略
17.教师对儿童说：“娃娃家的娃娃是不是饿了？做饭了吗？”教师这种言语方式按教学方式属于( )
A.建议 B.评论 C.描述 D.询问
18.评价游戏教育作用的大小或游戏是否成功的根本出发点就是儿童是否是游戏的( ) A.参加者 B.主人 C.角色 D.合作者
19.以下适合3-6个月婴儿的玩具是( ) A.手工材料 B.塑料插片 C.带声响的摇铃和八音盒 D.几何形体盒
20.侧重于培养婴儿各种基本动作的操作技能，促进婴儿眼手协调能力的发展，是属于( ) A.活动性游戏 B.发展语言的游戏 C.感官游戏 D.智力游戏
21.角色游戏与其他形式的游戏相比较，真实地表现出两个最基本的特点：特殊的想象活动和( ) A.高度的独立自主性 B.假设性 C.目的性 D.虚拟性
22.指导角色游戏的首要任务就是要为儿童创设和优化适合角色游戏活动的( ) A.场地 B.环境与条件
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C.指导方法 D.时间
23.儿童利用各种建筑、结构材料如积木、积塑、沙、土、金属部件等，进行建筑、构造的游戏被称为( )
A.结构游戏 B.角色游戏 C.智力游戏 D.生活游戏
24.有指定主题的造型活动，其目的在于培养幼儿结构的目的性，发展幼儿构思的能力，这种结构游戏的指导方式属于( )
A.模拟构造 B.命题构造 C.自由构造 D.虚拟构造
25.训练幼儿0——9的数数和认识数字能力属于( ) A.音乐游戏 B.体育游戏 C.智力游戏 D.语言游戏 一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．学前儿童的基本活动是( ) A．科学教育活动 C．游戏
B．日常生活活动 D．上课
2．我国学前游戏理论与实践全面向苏联学习是在下列哪一个阶段？( ) A．第一阶段，20世纪20年代至建国初期 B．第二阶段，建国初期到十年浩劫之前 C．第三阶段，“十年浩劫”时期 D．第四阶段，“十年浩劫”后至今
3．20世纪50年代，游戏价值观受精神分析学派的影响比较注重游戏的( ) A．身心全面发展价值 C．行动发展价值
B．认知发展价值 D．情感发展价值
4．儿童在亲子游戏中获得的知识、经验和技能，往往比在独自游戏和伙伴游戏中所获得的更丰富、更有益于认知发展，这种现象主要表明亲子游戏具有( ) A．情感性 C．开放性 A．杜威 C．皮亚杰 A．感觉运动游戏 C．结构游戏
的发展进入到( ) A．感觉运动性水平
B．象征性 D．发展性 B．班图拉 D．蒙台梭利 B．象征性游戏 D．规则游戏
5．按照儿童认知发展对游戏进行分类的首创者是( )
6．学前儿童最早出现的游戏形式是( )
7．在游戏中，幼儿把积木当蛋糕给布娃娃吃；或把木棍当马骑，把椅子当汽车开，说明这时幼儿游戏
B．象征性水平
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C．规则性水平 A．夸美纽斯 C．拜敦代克 A．感知运动期 C．具体运算期
D．接受性水平 B．皮亚杰 D．康德 B．前运算期 D．形式运算期
8．“成熟说”的代表人物是( )
9．象征性游戏是儿童的典型游戏，象征性在下列哪一个时期成为游戏的基本特征？( )
10．游戏治疗不应把视点落在孩子过去的历史和潜意识上，而应注重此时此刻的感情与经验，也就是孩子与治疗者的正向良好关系。持上述观点的治疗方法是( ) A．关系性游戏治疗 C．分析性游戏治疗
B．非指导性游戏治疗 D．发泄性游戏治疗
( )
A．游戏性语言
B．角色之间的交际性语言 C．以自我为中心的想象性独白 D．伙伴之间的交际性语言
12．游戏中儿童以角色关系中的另一方存在为条件进行角色扮演（例如当“医生”，就得有人当“病人”）。这种角色属于( ) A．机能性角色 C．想象的角色 A．生物性 C．自主性
B．互补性角色 D．虚幻性角色 B．社会性 D．工具性
11．“我们来玩过家家吧！”“这是我的，不给你玩！”，儿童在游戏中出现的类似言语属于
13．游戏本质的最基本属性的表现是指游戏的( )
14．复演论的游戏本质观认为游戏是( ) A．儿童内部存在的自我活动的表现 B．人的剩余精力的发泄或运用 C．种族的过去活动习惯的延续和再现 D．个体适应环境，寻求自由和主动欲望的表现 15．福禄培尔将游戏的本质归结为( )
A．生物性，认为游戏是儿童内部存在的自我活动的表现 B．人的剩余精力的发泄
C．种族的过去活动习惯的延续和再现
D．个体适应环境，寻求自由和主动欲望的表现
16．最早的游戏理论是在下列哪一种思想的直接影响下产生的？( ) A．卢梭的自然主义思想 C．马克思的人的全面发展思想
B．达尔文的生物进化论思想 D．杜威的实用主义思想
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17．在象征性游戏和智力类游戏中，主导性动机是( ) A．活动性动机 C．成就性动机 A．快速眼动睡眠 C．交往安全
A．儿童思维集中发展的作用 C．儿童社会性发展的作用 A．角色玩具和用具玩具 C．操作性玩具和替代性玩具 A．场地方位 C．设备位置
B．探究性动机 D．亲合性动机 B．游戏训练
D．好奇心和冒险精神 B．儿童情感发展的作用 D．儿童身体发展的作用 B．主题玩具和专门化玩具 D．娱乐玩具和体育玩具 B．场地结构特征 D．场地空间密度
18．心理学家科琳·亨特的研究发现，无探究精神的男孩与有创造性探究精神的男孩相比，更缺乏( )
19．心理学对儿童游戏价值的研究，侧重了游戏对( )
20．根据形象玩具模拟的对象有无生命，可分为( )
21．研究证明，影响儿童游戏社会性品质的因素是( )
22．关于玩具的说法，正确的是( ) A．玩具造型越逼真对儿童的教育作用越大 B．玩具越多越有利于儿童游戏的开展
C．不同种类和数量的玩具相互搭配放在一起，构成一定的知觉场，这种知觉场影响着儿童游戏的性质和主题
D．提供给儿童游戏的玩具指商店里出售的精美玩具，如洋娃娃玩具、汽车玩具等 23．关于幼儿游戏活动区的布置，正确的说法是( ) A．以阅读为主的图书区可与娃娃家区放在一起 B．自选游戏环境的创设是由教师进行的 C．积木区适宜与科学观察区放在一起
D．游戏活动区设置应体现层次性和渐进发展性
24．以下关于幼儿园教学游戏的描述，正确的是( ) A．注重发挥游戏的自主性特点 B．类型上表现为创造性游戏
C．是学前教育隐性课程的重要组成部分 D．又称手段性游戏
25．儿童扮演作品中的角色，用对话、动作、表情等富有创造性地表演，再现文学作品的游戏，称为( ) A．娱乐游戏 C．表演游戏 B．角色游戏 D．结构游戏
一、单项选择题(本大题共24小题，每小题1分，共24分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符
合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
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