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学校管理工作的案例分析
四川省中小学校长培训学员作业 （资中县孟塘镇天竺小学 蔡勇）
我从2002年9月担任资中县孟塘镇天竺小学校长以来，一直坚持战斗在教育教学第一线，坚持初三的政治教学工作。同时，尽全力做好学校的日常管理工作。其中，对我印象最深的有两件事。
一是2003年9月，我校面临对2004级初中毕业班是否分快慢班的问题，我广泛征求了学校领导和教师的意见，特别是2004级全体教师的意见。当时，这个年级全是新教师，有领导担心他们的教学经验会影响教学质量，主张换教师，主张分层次教学。我在深入8名新教师的生活、工作、学习后，与他们谈心，真诚对待每一个人，请求他们每一个人都珍惜机会，全力以赴地搞好本届初中毕业班工作。在得到年经教师的支持后，我力排众议。公平地给两个毕业班教师以机会，不分快慢班，各科公平竞争，要求所有教师相互比拼，力求实现每一人作为一个教师的价值。同时自己也深入这一届毕业班的教学工作及管理工作中，齐抓共管，团结协作，让学校的教学质量达到了一个全新的高度。经过一学年的努力，2004级初中毕业班让我校在全县的升学考试中，实现了上升1500%的飞跃，考入省重7名（当时全县18000余名考生，省重资中二中只招300名学生），学生最好成绩为全县第5名，全体初三学生全部升入高中。这样的成绩对于一个偏远的乡村小学来说，实属不易。
对此，我十分清楚，成绩是大家共同努力的结果，是学校公平竞争、团结协作的力量。我由此树立了自己的学校管理的基本原则：
1、公平。公平对教师和学生是第一重要的，只有公平竞争的学校和环境，才可能有良好的育人氛围。
2、信任。相信年轻教师，每个人都年轻过，或正值青春年少，不给机会，就不会了解每一个人的才华。进而相信每一个教师的职业荣誉感。
3、真诚。诚心诚意地对待教师，真正做到以人为本，让教师乐于教书育人，让学校的发展成就每一个教师的职业荣誉感。
4、民主。校长在决策时要广泛听取意见，要真正做到“兼听则明，偏信则暗”。只有民主地对待教师，与他们同甘共苦，才能发现问题、解决问题，因为我坚信——校长首先是教师。
5、引领。古人说“量宽足以得人，身先足以率人”，作为校长，在日常的教学及管理中，一定要以身作则，身先垂范，以自己的身教来引领教师、学生学习、工作、生活，也就是时下所说的正能量。
第二件事是对一个学生的事，他给我以震动。这名学生叫蔡循辉，他本来是2005级的学生，但因为他调皮、厌学，全校有名，经常被班主任和我批评、教育，在2005年3月他辍学了，并外出打工。2005年9月开校时，他到学校找我，要求重新到2006级读书。但教师、领导及我本人也觉得他不可能学好，不可能改变，都拒绝了。但他意志很坚决，居然扭着他父亲一道，背着一只大红公鸡到校找我，要我网开一面，给他机会。但鉴于他先前在学校的表现，我态度很不好，丢了他的鸡，粗暴地再次拒绝了。后来，他仍不死心，拐弯抹角找了我一个长辈说情，我终于勉强同意了他有条件地到2006级暂时读书。
后来，他在校的表现令人惊异。与他先前的表现判若两人。他不但表现好了，而且学习也十分努力，成绩更是突飞猛进，居然挤身班级前5名。中考升入重高，后又考进大学。现在已经参加工作。
从这件事情中，我感受到了教育的力量。也就是李镇西老师所说的我们在被“被教育者教育着”。所以，老师不要轻易放弃学生，不要因学生的缺点而看透、看轻学生，要给学生以机会。要坚信，也许我们的下一次努力，就是学生命运的改变！
学校的管理工作更是要相信教师，相信学生，相信教育的力量，并且这种相信，在乡村学校的教育中，要有一种宗教般的虔诚——即爱的教育。