发布时间 : 星期六 文章鄂教版语文第六册第一单元 - 图文更新完毕开始阅读b0e39e3ecc17552707220852
鄂教版语文第六册第一单元备课 郭志霞专用版
教 学 设 计
课 题 教学目标 1、春的颂歌 总课时 2课时 课 型 新授 知识与技能：会认本课15个生字，会写其中8个生字,理解“不甘示弱、艳丽、漫山遍野、五彩缤纷、追逐、生趣”等词语。 过程与方法：创设情景，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，从而领悟文章表达的思想感情。 情感态度与价值观：通过学习课文，知道春风给大自然所送来的礼物，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙，激发学生对春天产生热爱之情。 教学重点 教学难点 教学准备 了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙。初步了解课文的构段方式。 了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙。初步了解课文的构段方式。 课件；学生课前收集有关春天的知识。 教 学 过 程 第一课时 一、导入、揭题 1、 教师配乐读朱自清的散文《春》，把同学们带入春天的意境。 2、 师：同学们，现在是春暖花开的季节，春姑娘已经迈着轻盈的脚步向我们走来了，你也一定感受到了春的气息。请把你感受到的春天，用自己的话描绘一下。 3、 理解“颂歌”，是谁奏响了春的颂歌？ 二、初读课文，感受形象 1、 轻声读课文，画出生字词。 2、 找出不理解的词句。 3、 交流：让学生说说自己记住了哪个生字，想提醒大家注意什么。（读音、字型、字义都可以说） 4、 开火车读课文，疏通有关长句，将课文读通顺，知道课文主要写了什么内容。 三、再读课文，理清脉络 1、 学生默读课文，找出自己最感兴趣的段落，多读几遍。 2、 学生汇报自己感兴趣的段落，教师相机引导学生理清文章的脉络。（课文按“总——分——总”的顺序写，重点写了春风里“地上、空中、水里”的变化。） 第二课时 一、切入文本，细读感悟 1、 学习第一自然段：一阵春风，唤醒了沉睡的大地。 修改意见 1
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引导学生在读中理解这一句话的意境。指导学生读出自己的高兴心情，在读中体会春风的柔和与温馨。 2、 朗读想象，体会特点。试：柔和的春风轻轻地吹着，送来了和暖的气息，送来了勃勃的生机。快，一起去春天的原野，去看看春姑娘—— （1）学生认真读课文2~4自然段，找出自己最感兴趣的地方，用自己喜爱的方式走进文本，用心去感受春天的美妙与神奇。 （2）同桌之间互读自己认为美妙的句子，交流感受。 （3）汇报交流，品读词句：把你认为美的句子读给大家听。 A、研读感悟地上美。 ①指导读“原野上，小草率先换上鲜绿的新衣。它们有的点点头，有的弯弯腰，以不同的姿态，展示自己的活力”这一重点句。 ②出示下面两个句子，学生比较： 原野上，小草绿了，在春风中左右摇摆。 原野上，小草率先换上鲜绿的新衣。它们有的点点头，有的弯弯腰，以不同的姿态，展示自己的活力。 读一读，比一比，你认为哪一句好？通过不同层次的读，使学生体会春天到来时的喜悦与赞叹之情，通过“率先、点头、弯腰”等词的理解感悟，帮助学生体会作者把小草当人来写的好处。 指名加上动作来读一读。 ③指品读写花的句子：各种花朵也不甘示弱，纷纷披上艳丽的衣裳，红的、紫的、黄的、白的??它们漫山遍野地开放着，向人们宣布春天已经来临。 在读中通过“不甘示弱、艳丽、漫山遍野“等词的品味，让学生在读中想象意境，然后通过绘画来展示”繁花似锦“的春景图。 B、品读欣赏空中乐：第三自然段，通过不同形式的读，创设情景，想象小鸟、蝴蝶、蜜蜂愉快的心情，优美的舞姿。体会作者对春天的赞美之情。 C、美读欣赏水里趣：第四自然段，小鱼和小蝌蚪又分别以什么方式奏响春的颂歌。通过指导对重点句子的朗读，让学生体会到，清澈的小溪中，小鱼和小蝌蚪的自由自在和无拘无束。 3、 回归课文，积累语言。 师：通过刚才的读，我们已经了解到小草、花朵、小鸟、蜜蜂、蝴蝶、小鱼和小蝌蚪它们在春风中是何等快乐，说说留在你脑海中印象最深的那幅画。 二、总结拓展，升华情感 1、 小草、花朵、小鸟、蜜蜂、蝴蝶、小鱼和小蝌蚪都唱响了春的颂歌，难道你就不想在柔和的春风中，也奏响我们心中的颂歌吗？
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鼓励学生结合课前到大自然中观察的情景，用不同的方式表现自己眼中的春天。学生说时，鼓励学生把事物也当作人来说。 2、 同学们，春天很美，但创造春天的大自然更美，让我们带着激情齐声赞美春天。师生齐声朗读课文最后一自然段。 三、课外延伸，体会情感 1、 背诵课文中自己喜欢的段落。 2、 学习作者把事物当作人来写的方法，写写校园里的春天。 板书设计
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1、春的颂歌 总：一阵春风，唤醒了沉睡的大地。 分：地上——空中——水里 总：春哪！你带来了热闹的景象，你令世界充满生趣，充满活力。 鄂教版语文第六册第一单元备课 郭志霞专用版
教 学 设 计
课 题 教学目标 2、风 筝 总课时 2课时 课 型 新授 知识与技能：会认本课16个生字，会写其中7个生字,理解“翩翩起舞、 威武、驾驶、双胞胎”等词语。 过程与方法：创设情景，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，从而体会放风筝时孩子们的心情，感悟童真童趣。 情感态度与价值观：通过学习课文，知道孩子们放风筝是表达自己的理想， 懂得童年美好的理想，只有不断去追求才能实现。 教学重点 教学难点 教学准备 指导学生朗读课文，知道孩子们的理想和愿望，明白童年美好的理想。 指导学生朗读课文，知道孩子们的理想和愿望，明白童年美好的理想。 课件；学生课前收集有关风筝的知识。 教 学 过 程 修改意见 第一课时 一、直接揭示课题，引入新课 1、 教师板书课题，引导学习“筝”字。 2、 读课题——《风筝》，课文围绕风筝给我们介绍了哪些内容呢？ 二、初读课文，整体感知。 1、 学生轻声自由朗读课文，不认识的字借助课后拼音认真读几遍，边读边想象小朋友在一起放风筝的情景，思考课文叙述的内容。 2、 师生交流读文后的感受。（课文叙述了“我”，强强、薇薇、大喜、根子、兰兰和红红、芳芳在一起放风筝的快乐情景，各人所扎的风筝寄托了各人的理想。） 三、检查生字的认读，联系写字 1、 用小黑板或卡片出示课文中的8个生字，指名认读，全班跟读，教师注意纠正学生读音中的错误。 2、 分析字型，指导写字。 3、 学习要求认识的7个生字。指导把字音读准，分辨多音字的读音。（片、扇、模都有两个读音，指导注意分辨读音与意义的联系） 四、练习把课文读得流利、正确 1、 教师范读课文，要求学生注意教师读书时的字音、语气，做到句句铭心。 2、 生试读课文，要求生把一句读得完整通顺的情况下再读下一句。 3、 检查指导学生的读书情况。教师相机范读、领读。 五、引读课文1、2自然段 1、 教师教给学生读书方法——引读。即注意听老师是如何要求的，学生必须用课文中的句子的方法回答。
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