发布时间 : 星期三 文章大学心理学试题总集更新完毕开始阅读b0ec556e453610661fd9f40a
15、行为主义的信息加工的观点，研究人的高级心理过程，强调人已有知识结构在其自身行为过程与认知过程中起决定作用。错
16、精神分析学派的兴起被称为第一次革命。错 17、人本主义的兴起被称为第二次革命。错 18、眼睛的适宜刺激是光波。对
19、引起感觉需要的最小刺激量称为阈限。对 20、绝对阈限是衡量感受器灵敏性的唯一指标。错 21、阈限越低表明感受性越差。错 22、阈下刺激对人没有丝毫作用。错 23、注意是一个独立的心理过程。错 24、注意是一种有限的资源。对
25、心理学家用直接测量的方式来研究内隐记忆。错
26、后面学习的内容对前面学习的内容的干扰作用称后摄抑制。对 27、在问题解决中，发现具体的解决方法是在明朗期。对 28、对于复杂问题，中等偏低的兴奋水平比较有利。对 29、特殊能力是大多数活动所共同需要的能力。错 30、在心理学中的个性与人格是同一概念。对 31、儿童统觉测验适用于4岁以下的儿童。错 32、知识的掌握和能力的发展不是同步的。对 33、具有非凡的记忆力可以称为天才。错 34、智力年龄的概念是比纳创造的。对
35、韦克斯勒智力量表包括语言与操作两个部分。对 36、良好的记忆力是天才的特征之一。对 37、发展的顺序是不可逆的，也不能超越。对
38、同一心理机能在不同时期有不同的发展速率。对 39、个体早期的心理发展对人的一生有深远的影响。对 40、在个体心理发展的过程中先天遗传起决定作用。错 41、在个体心理发展的过程中后天环境起决定作用。错 42、逻辑决定论是皮亚杰理论的重要组成部分。对 43、在感知运动阶段儿童的智慧只停留在动作水平。对 44、传统的智力理论一般都强调先天遗传的因素。对 45、在《心理结构》一书中提出七种智力的是加德纳。对 46、智力的PASS模型是戴斯提出的。对
47、心理学将对自身认知活动有所意识的能力称为元认知。对 48、记忆是一个被动保持信息的系统。错
49、随着年龄的增长,记忆方面最明显的变化在记忆广度的增加。对 50、概念和分类是构建人类思维和行为的基石。对
51、皮亚杰认为儿童在学龄前是不能真正掌握数的概念的。对 52、人所具有的最有力的认知技能是解决问题的能力。对 53、语言是社会交往的重要工具。对
54、儿童和成年人一样，主要通过内部语言对自己的行为进行调节。对 55、面部表情受生物遗传的因素影响很大。对
56、学生的起始状态包括学习者的学习态度、起始能力、知识背景等。对
57、情感教学是一个连续的内化过程，教师应积极促成情感教育的“积累效应”。对
58、认知学习是教学的主要任务。对
59、在学习过程中，认知策略起着控制执行的作用，控制自己的内部行为。对 60、头脑风暴法是一种集体激励的策略。对 61、“道德两难论”是柯尔伯格研究道德发展问题的主要方法。对 62、品行不良问题主要出现在青年期。错 63、“学”主要指获取知识技能，“习”主要指巩固知识技能。对
64、华生认为学习是由强化练习引起的潜在反应能力的较为持久的改变。错 65、在知识、技能、行为方面的临时性变化也是学习。错 66、物种的先天倾向和由集体成熟引起的变化也是学习。错 67、学习的意义是人和动物为了生存和发展的需要。对
68、凡是教学效果好的老师，都会有意无意的对学生的学习风格进行认真的学习和研究。对 69、学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向。对 70、最能体现桑代克联结理论的经典实验是他通过迷笼对狗的实验研究。错 71、非智力因素可以通过教育手段加以培养。对 72、社会化是一个双向的过程。对
73、根据外部表情来识别和判断他人的情绪情感时，首先依赖于认知者的年龄。对 74、如果一个人利用自己的外貌去犯罪，漂亮可能会减轻处罚。错
75、父母对子女婚姻干涉的程度，与他们之间的相爱程度呈显著负相关。错 76、如果要帮助一个人需要花费很大的体力，男性较女性容易产生利他行为。对 77、就被帮助者而言，老人和孩子比较容易得到他人帮助。对 78、穿着、举止古怪的人容易得到帮助。对
79、攻击性强的人比安分守己的人容易产生侵犯性行为。对
80、家长具有很强的暴力倾向，子女相对来说也比较容易对人采取侵犯性行为。对 81、看见武器的人比没有看见武器的人具有更强烈的攻击性行为。对 82、模仿说明模仿者对被模仿者的肯定。对 83、群体决策的极端化总使决策具有冒险性。错
84、心理健康的定义之一是：一种生活适应良好的状态。对
85、心理健康的非病状态是指按照精神疾病的诊断标准看不能认定某人有心理疾病或症状。对
86、心理治疗原则上不主张多用药。对
87、心理治疗的对象可以是一般人，目的在于助人成长。错 88、心理咨询中的“咨询”有“顾问”的意思。对
89、心理健康教育工作的教育模式改善了原先心理咨询较为变动的工作方式。对 90、文化模式正成为学校心理健康教育工作的一个新趋势。对
91、学生常见的心理问题按内容分，可将问题分为：学习问题、人际关系问题、自我管理问题、自我发展问题等。对
92、生活管理问题对一些贫困学生是特别重要的自我管理问题。错 93、自我发展问题是典型的发展性咨询关注的问题。对 94、有一半的自杀者有精神疾病。错
95、对于有一次自杀经历的人，我们应该充分估计其再度自杀的可能性。对 96、如果有学生目睹了其他学生自杀，我们应该通过个别或集体咨询形式对他们进行危机干预。对
97、自杀事件发生后，往往会出现谣言等失真信息的传播，教师应该在可能的情况下向有关学生及时公布详细的事实真相，尤其对于中学生。错
98、压力感受具有主观性。对
99、心理健康的良好适应标准由于具有主观性，常常会有差异乃至引发争议。错 100、营造校园文化也是学校心理健康教育工作的一种重要方法。对
五、问答题
1、人的心理活动主要包括哪些方面？
答：分为心理过程和个性心理。心理过程又分为认识过程、情感过程和意志过程。个性心理包括个性倾向性和个性心理特征。其中个性倾向性有需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观；个性心理特征包括能力、气质和性格。
2、简述复习的策略
答：第一，及时复习；第二合理分配复习时间；第三，反复阅读和试图回忆相结合；第四，采用多样化的复习方法，动员多种感官参加复习；第五，活动有助于记忆。
3、创造性思维具有哪些特征？
答：1、既需要发散思维，又需要集中思维；2、创造性思维没有现成的答案；3、迷恋和目的指向性是创造性思维的重要特征；4、灵感状态；5、创造性思维需要创造性相象的参与。
4、为什么说人的心理的实质是人脑对客观现实的主观映象？
答：1、客观现实是人的心理活动内容的源泉；2、社会生活实践对人的心理起制约作用；3、心理是客观现实的主观映象；4、心理是客观现实的能动反映。
5、简述观察法的主要优点和不足。
答：优点：能收集到被观察者客观、真实的第一手资料。?不足：(1)观察者处于被动地位。(2)观察结果难于重复。?(3)观察结果的记录与分析容易受到观察者的预期和偏见的影响。
6、什么是原型启发？它在创造发明或思维中有何作用？举例说明。
答：启发是通过观察其他事物的发展、变化，找出解决问题的途径，它可以使人的认识发生飞跃。对解决问题能起到启发作用的事物，叫做原型。鲁班发明剧子等
7、什么是注意？它有哪些心理功能？
答：注意是有选择地加工某些刺激而忽视其他刺激的倾向。 选择功能、保持功能、对活动的调节和监督功能。
8、什么是双眼视差？它在深度知觉的活动中有何作用？
答：由于人的两眼相距6-7厘米，因此两眼是从不同的角度来看东西的。这样，左眼看到左边的多一点，右眼看到右边的多一点，从而使两眼的视觉稍有不同，这种差异叫做双眼视差。 由于两眼的视觉信息不一致，在经过大脑皮层的融合作用下合而为一，最终才形成对象的立体知觉或距离知觉。
9、试述短时记忆与感觉记忆、长时记忆的区别及联系？
答：1、各自的定义2、区别：存储的时间，编码的方式，容量；3、联系：是一个完整的系统，感觉记忆中的信息在经过注意过进入短时记忆，短时记忆中的信息经过加工进入长时记
忆，在提取信息时是把长时记忆中的信息提取出来放在适时记忆这个平台上进行处理。
10、什么是需要？它有哪些种类？
答：需要是人脑对生理需求和社会需求的反映。生理性需要和社会性需要；物质需要和精神需要
11、马斯洛是怎样划分需要层次的？
（1）生理需要；（2）安全需要；
（2） 社交需要；（4）尊重需要；（5）自我实现需要。(2)马斯洛的动机理论基础是需要层次理论。①需要的五种层次：从低级到高级依次是：生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。②各层次的关系及作用：a.需要层次越低，力量越强大。b.当低级需要未得到满足时，这些需要便成为支配个体的主导动机。一旦较低层次的需要得到满足，较高一层的需要便会占主导地位，支配个体的行为。
12、简述智力的个体差异。
智力的个体差异表现在两个方面：(1)发展水平上的差异。不同的人所达到的最高水平极其不同。(2)智力的结构差异，即组成方式上有所不同。另外，人的智力发展有早晚差异。有人“少年早慧”，“有人“大器晚成”。
13、什么是动机？它产生的条件是什么?
答：动机是为实现一定目的而行动的原因。内在条件是需要；外在条件是诱因。
14、动机的特性和机能有哪些？ 答：引发功能；指引功能；激励功能
15、动机是如何分类的？
答：1、生理性动机和社会性动机；2、长远的、根据的动机和暂时的、具体的动机；3、高尚动机和低级动机14、主导动机和辅助动机；5、意识动机和潜意识动机
16、什么是兴趣？是如何分类的？
答：兴趣是个体力求认识事物或从事某项活动的心理倾向。物质兴趣和精神兴趣；直接兴趣和间接兴趣
17、兴趣有哪些品质特性？
答：兴趣的广度；兴趣的倾向性；兴趣的持久性；兴趣的效能
18、青少年学生学习兴趣的发展有哪些表现？如何激发学生的学习？
答：特点：青少年学生的理想带有直观的、形象的特点，容易受情境左右，同时随着知识增长、眼界开阔、兴趣范围也迅速扩大，但缺乏中心兴趣。他们多半对活动本身感兴趣，而不是对活动结果感兴趣。开始对思考问题和智力活动发生兴趣。
培养：启发学习的学习需要，加强学习目的教育；通过教学活动，培养学生的学习兴趣；启发学生自觉培养学习兴趣