发布时间 : 星期六 文章(WORD)-人教版小学六年级上册数学教案全套(2014-2015学年度)更新完毕开始阅读b1230bc653d380eb6294dd88d0d233d4b04e3f4c
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人教版小学六年级上册数学教案全套(2014-2015学
年度)
第一单元：分数乘法 第一课时:分数乘以整数 教学目的：
（1）使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 （2）使学生能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。 教学重、难点：（1）使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。
（2）引导学生总结分数乘整数的计算法则。 教学过程： （一）铺垫孕伏 。（投影片）
（1）整数乘法的意义是什么？
（2）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？ 5个12是多少？ 9个11是多少？ 8个6是多少？ （3）计算： 123333
666101010
计算333时向学生提问：这道题的什么特点？计算时把什么做分子？使学生看到三个加数都相同，101010
计算时3个3连加的结果做分子，分母不变。 。
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分数加法是否也有简便算法？今天我们学习分数乘法。（板书课题：分数乘整数）
（二）探究新知。 。
出示例1，指名读题。
（1）分析演示： 师：每人吃2块蛋糕，每人吃的够一块吗？（不够一块）接着出示如课本的三个扇形图。问：一个人吃9
了222块，三个人吃了几个块？使学生从图中看到三个人吃了3个块。让学生用以前学过的知识解答3个999
22＋＋99人一共吃了多少块？（教师在3个扇形下面画出大括号并标出？块）订正时教师板书：
2222262===（块），（教师将3个双层扇形图片拼成一个一块蛋糕的图片） 99339 （2）观察引导： 1
这道题3个加数有什么特点？使学生看到3个加数的分数相同。教师问：求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢？引导学生列出乘法算式。教师板书：2223。再启发学生说出3表示求3个相加的和。 999 （3）比较2
3和12×5两种算式异同： 9
提示：从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较。（让学生展开讨论）。
通过讨论使学生得出：
相同点：两个算式表示的意义相同。 不同点：23是分数乘整数，12×5是整数乘整数。 9
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（4）概括总结：
教师明确：两个算式表示的意义相同，谁能用一句话概括出两算式的意义？（引导学生说出都是表示求几个相同加数的和。） 。
（1）推导算理：
由分数乘整数的意义导入。 问：示求3个2
3表示什么意义？引导学生说出表
92222的和。板书：＋＋。学生计算，教师板书：9999
2222362（块）教师说明：计。提示：分子中3个2连加简便写法怎么写？学生答后板书：9993
算过程中间的加法算式部分是为了说明算理，计算时省略不写。（边说边加虚线）
（2）引导观察：232的分子部分、分母与算式系？（互相讨论） 99
3两个数有什么关
观察结果：223的分子部分2×3就是算式中的分子2与整数3相乘，分母没有变。 99 （3）概括总结： 请根据观察结果总结2
3的计算方法。（互相讨论） 9
223是用分数的分子2与整数3下乘的积作分子，分母99 汇报结果：（多找几名学生汇报）使学生得出 不变。
根据23的计算过程，明确指出：分子、分母能约分的要先约分，然后再乘。约分进约得的数要与原9 2
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数上下对齐。然后让学生将23按简便方法计算。 9
（启发学生通过合作学习，学习总结、归纳，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力） ：
（1）看图写算式：做一做、练习一第1题。 订正时让学生说出乘法中被乘数、乘数各表示什么？ （2）口答列算式： 3333
=（ ）×（ ） 4444
3个13是多少？ 5个是多少？ 1010 订正时让学生说一说为什么这样列式。 （3）计算： 25
4
8 1512
先让学生讲每个算式表示的意义，然后教师提示：乘的时候如果分子分母能约分的要先约分，若乘得的结果是假分数的要化成带分数。 （三）全课小结。
这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。 （四）作业。 练习一5、6题。
第二课时：一个数乘以分数
教学内容：课本第4－6页，例2，例3及“做一做”，练习二1－4题。
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