发布时间 : 星期三 文章五年级数学下册先学后教教案更新完毕开始阅读b1624be7b80d6c85ec3a87c24028915f814d8418
2、能判断一个数是质数还是合数，找出100以内的质数，熟记20以内的质数。 教学重点
能判断一个数是质数还是合数 教学过程 一、板书课题：
过渡语：同学们，这节课咱们一起来再来认识两位新朋友，它们是《质数和合数》。 二、揭示目标：
过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：1、掌握质数和合数的意义，了解1的特殊性。
2、能判断一个数是质数还是合数，找出100以内的质数，熟记20以内的质数。 （出示学习目标，生齐读），有信心实现这节课的学习目标吗？ 三、自学指导：
过渡语：下面，请大家打开书翻到第14到15页，我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导(投影出示：师读)。
认真看课本第14----15页的内容，看图看文字并填空，重点看黄底色布部分的内容：
1.识记质数和合数的意义，及1的特殊性。 2.圈出100以内的质数
（5分钟后比谁能做对检测题）。
师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！ 四、先学： 1、看一看：
学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。 2、做一做：
过渡语：（4分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题 23 页“做一做”及例1
3、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。 五、后教： 1、更正：
师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。 2、讨论（议一议）：
过渡语：看某某同学更改的多认真呀！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。 追问1：认为质数找对的请举手？合数呢？为什么？ 小结：
（1）一个数，如果只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数（或素数）。最小的质数是2，没有最大的质数。
（2）一个数，如果除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。最小的合数是4没有最大的合数。
（3）强调：1既不是质数也不是合数。 追问2：100以内的质数有哪些？ 3、评议板书和正确率。
4、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬。 5、巩固练习： 练习四：1题 六、全课总结：
师：同学们这节课你学到哪些知识？ 七、当堂训练（练一练）
过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手
必做题：练习四：2、3题 选做题：练习四：5题 板书设计
质数与合数
（1）一个数，如果只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数（或素数）。最小的质数是2，没有最大的质数。
（2）一个数，如果除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。最小的合数是4没有最大的合数。
（3）强调：1既不是质数也不是合数。 教学反思
第七课时
课题：质数和合数练习课
教学内容：练习四（16、17页的习题。） 学习目标：
1、巩固质数和合数的意义。
2、能判断一个数是质数还是合数，找出100以内的质数，熟记20以内的质数
重、难点：能判断一个数是质数还是合数。 教学过程 一、板书课题 二、出示目标 三、自学指导
1、怎样来实现这个目标呢？靠大家自己的努力。 2、师：下面我们来检测一下。
学生在书独立完成16、17页的4、6题，让学生订正。 四、练一练
1、要求:比谁做题最认真、最细心、字体写的最端正。 2、拿出练习册，完成练习四的习题。 3、学生独立完成，师巡视。 五、议一议
1、对改 教师出示答案，同桌交换习题，学生对改。 2、讨论。同桌互相交流，会的学生教不会的。
3、看每道题，请做错的同学举手。并让其说出自己错在哪里？该怎样做，为什么?
4、让学生更正错题。 六、作业 练习四7题 教学反思：
第二单元 因数与倍数 单元测试题
一、填空
1．在4、9、36这三个数中：（ ）是（ ）和（ ）的倍数，（ ）和（ ）是（ ）的因数；36的因数一共有（）个，它的倍数有（ ）个。 2．圈出5的倍数：
15 24 35 40 53 78 92 100 54 45 88 60
在以上圈出的数中，奇数有（ ），偶数有（ ）。 3．从0、4、5、8、9中选取三个数字组成三位数：
（1）在能被2整除的数中，最大的是（ ），最小的是（ ）； （2）在能被3整除的数中，最大的是（ ），最小的是（ ）； （3）在能被5整除的数中，最大的是（ ），最小的是（ ）。
4．将2、10、13、22、39、64、57、61、1、73、111按要求填入下面的圈内。
5．用“偶数”和“奇数”填空： 偶数+（ ）=偶数 偶数×偶数=（ ） （ ）+奇数=奇数 奇数×奇数=（ ） 奇数+（ ）=偶数 奇数×（ ）=偶数