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《中小学英语游戏教学实践研究》阶段性工作总结（一）
（2014年12月—2015年1月）
自2014年起，我们就针对英语课堂游戏进行了研究，关于英语课堂教学游戏方面在我们课题组的成员共同努力之下取得一些成果，现在就这段时间的研究情况作一小结。 一、加强理论学习，不断更新教育观念
本学期我们本着深化课改理念的基础上，围绕本课题精选材料，分散学习和集中学习相结合。要求小组成员主动从网络和报刊杂志中寻找课题的相关知识和理论文章，以便进一步指导和充实我们的课题研究。
二、扎实开展课题研究活动
本学年，我们把英语教研组和课题组相结合，让每位课题组的老师参与集体备课，上课，评课活动以展示自己的研究成果。 三、课题研究进度
从开学初我们就努力修改并完善好课题研究方案，积极做好本学期的课题研究计划和课题设计论证，写出开题报告。接着围绕“中小学英语游戏教学实践研究”为主题展开研究。首先对“方法”的概念给予意义建构和深刻理解；其次深入课堂对于方法的应用进行行动研究，及时记录研究情况，对参与有效性评定，并对成果进行分析。我们边研究边学习，并写了一些论文。不过目前处于研究的初期阶段，好的活动材料还有待研究和开发，工作成绩还不够显著。 四、努力方向
我们虽然取得一定的效果，但是还有一些不足有待改进。因此我们提出了一些努力方向：
1.继续加强研究队伍建设，提高教改水平
为了适应教改的需要我们要加强教师队伍建设，提高教师自身的修养，多参加教改学习和培训，不断完善自己。
2.进一步探索课题中的问题，及时调整课题研究方案 在研究过程中会碰到一些意想不到的问题我们要及时发现和调整方案解决问题，使课题扎扎实实的进行下去。
我们坚信只要我们努力用新的教育理念来指导教育实践，坚持以人为本，努力实践，扎实工作，我们的课题研究一定会取得丰硕的成果。
执笔人：杜苗
2015年1月
《中小学英语游戏教学实践研究》阶段性工作总结（二）
（2015年2月—2015年4月）
一．课题研究的实践阶段
结合学校的实际情况，努力创设有特色的英语课堂游戏教学，在课堂内外为学生学好英语创设良好的氛围，通过多种形式、多种手段，让学生在动中学、用中学、乐中学，提高学生学习英语的兴趣，从而促进学生变被动为主动学习英语的能力。 二、实验目标
（1）建立研究对象资料档案。
（2）优化英语游戏课堂教学，创设课堂英语氛围，设计各种游戏环节，提高学生兴趣。
（3）积累材料，撰写、发表阶段性论文。 三、实验策略
1、注重理论学习、更新教学观念。教师学习有关理论，参加培训，用新的教学理论武装思想。
2、编写英语游戏，并以各种形式推广，注重以英语活动激发学生学习兴趣。我们坚持开展丰富多彩的课内课外英语游戏活动，为学生搭建了展示英语能力的平台，形成学生学习英语的热潮。
3、在我校中小学英语所采用的“做做玩玩，说说练练，你快乐，我快乐”的课堂英语游戏教学模式上，中小学英语教师基本形成自己的教学模式，将语言学习游戏化，增强学生的兴趣。
4、将英语教学延伸至课外，通过开展课外英语游戏活动，营造英语学习氛围，创设“游戏王国”，进一步为学生提供练英语的机会。
5、阶段性总结，写论文。 6、资料档案整理。
7、利用反馈信息,对课题研究进行评价、完善 ,全面评价学生整体素质。
8、注重以课题为核心，开展教学工作。我们围绕英语课堂游戏教学课题，开展了一系列研究活动。 四．成果
1、教师的教学思想有了一定的转变。目前，我校的英语教学基本能做到每堂英语课穿插一两个小游戏来营造轻松和谐的教学氛围。
2、教师的教学水平和科研能力有了一定的提高。实验教师注重积累心得体会，并积极撰写课后反思，完成了《游戏在小学英语教学中应用现状的调查问卷及分析报告》、《游戏在小学英语课堂中的应用策略研究》等相关论文和多篇优秀教学设计、多媒体课件。
3、研究表明，游戏“寓教于乐”的独特魅力能够好地激发了学生的学习兴趣，使学生学习英语的积极性得到有效提升。同时，教育游戏的应用对中小学英语教师提出了更高的要求，要求教师努力提高自身信息素养水平，并能正确对待教师地位的转变，合理对学生进行引导。教师要善于在游戏中发现规律，总结规律，真心设计好游戏教学。把游戏运用与课堂教学之中。让学生在游戏中学习，在游戏中掌