发布时间 : 星期三 文章2017人教版八年级物理下册教案 - 图文更新完毕开始阅读b264ff4af11dc281e53a580216fc700abb685289
第九章 压强
第一节 压强(第一课时)
(一) 学习目标
1、知识与技能目标
(1)了解压强的概念。理解什么是压力，什么是物体的受力面积。
(2)理解压强的大小跟哪些因素有关。了解增大或减小压强的主要方法。 (3)了解压强公式中的各物理量的名称、单位及符号，知道压强的单位。 2、过程与方法目标
观察生活中各种跟压强有关的现象――了解对比是提高物理思维的基本方法。探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。 3、情感态度与价值观目标：
(1)经历观察、实验以及探究等学习活动，培养尊重客观事实、实事求是的科学态度 (2)通过亲身的体验和感悟，获得对压强、浮力基本知识理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。
(3)通过探究性物理学习活动，获得成功的愉悦，培养参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。
(1) 感悟科学是人类创造发明的基础，激发学习热情。 (二)教学重难点
1、重点：压强概念的理解．
2、难点：压力与重力面积的正确理解． (三)教具准备
压力小桌、泡沫塑料、砝码、橡皮泥、木条、弹簧测力计 (四)教学过程 一、引入新课
1、茫茫白雪中的两个人对雪地的压力是差不多的，但一个陷下去了，而另一个却没有，看来压力作用的效果并不只跟压力有关。请你想一想，还可能跟什么因素有关？ 2、观察教材中P28两幅精美的图片：小小的蚊子能轻而易举地用口器把皮肤刺破 (图9.1-1)，重重的路驼却不会陷入沙中（图9.1-2)，这是为什么？
3、同学们自己分别用笔尖和笔帽扎手，体验有什么不同的感觉．
从同学们看到的、听到的、感觉到的这些现象中，大家会想到什么问题吗? 二、进行新课
1、压力
请同学们分析，人站在地面上、板擦或粉笔盒放在水平的桌面上时，人对地或粉笔盒桌面的作用力的情况．
人站在水平地面上，对地面有一个向下的作用力，扳擦或粉笔盒放在水平桌面上时对平桌面也有向下的作用力，作用力的大小应等于物体的重量．
当我们要将钉子钉人墙面或将一枚图钉按在墙上(也可请一名同学演示，感觉)时．钉子对墙面的作用力的情况又是怎样的呢?
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按图钉或钉钉子的时候．钉对墙面有垂直于墙面的作用力． 讨论：刚才谈到的几种力的情况，它们有共同的地方吗? 我们把这种垂直压在物体表面上的力叫压力．
静止在斜面上或从斜面滑下的物体．请同学们分析物体对斜面的压力． 板画下面几种情况的压力
a．粉笔盒对桌面的压力．b．物体对斜面的压力．c．按图钉时图钉对墙的压力．
通过分析学生应明确，有些压力是由于重力的作用产生的．但大小并不一定都等于重力，只有放在水平面上的物体对支持面的压力大小才等于重力．在很多情况下压力和重力无关，压力不是重力．
[探究]压力的作用效果和什么因素有关?
猜想1：力越大产生效果越明显．因此压力的作用效果和力的大小有关．
猜想2：用笔尖和笔帽扎手时．用的力差不多大．可用笔尖扎得很痛．而笔帽则没有什么感觉，说明压力的作用效果和力的大小无关。而是和力作用的面积有关．
猜想……
研究物理问题最好的方法就是实验．大家可以通过实验来验证，请同学们选择合适的器材自己设计并进行实验．
(同学们分组活动．教师巡视并参与学生们的活动．最后进行交流) 参考教材P30图8．1—3的方法设计实验．
如图9.1-3，甲图把小桌放在海绵上；乙图在桌面上放一个砝码；丙图把小桌翻过来，桌面朝下，并在其上放一个砝码。注意观察三次实验时海绵被压下的深浅，这显示了压力作用的效果。
考虑海绵所受小桌对它的压力和受力面积两个因素，甲图和乙图相比，哪个因素相同、哪个因素不同？乙图和丙图相比，哪个因素相同、哪个因素不同？压力作用的效果各有什么区別？想一想，从上面的实验中你能得到什么结论？
实验结果表明，压力作用的效果不仅跟压力的大小有关，而且跟受力面积有关。 2、压强
从刚才探究过程可知，要比较压力作用的效果，就应取相同的受力面积。 在物理学中，物体所受压力的大小与受力面积之比叫做压强。
压力F
压强＝ (p＝S )
受力面积
压强在数值上等于物体单位面积所受的压力。压强越大，压力产生的效果越明显。 符号的意义及单位：
在国际单位制中，力的单位是牛顿(N)，面积的单位是平方米(m2)．由公式确定压强的单位就是牛顿每平方米(N/m2)．人们给压强规定了一个专门的单位叫帕斯卡，简称帕(Pa)，这是为了纪念法国科学家帕斯卡在物理学方面作出的杰出贡献．
帕斯卡是一个很小的单位，实际中还常用千帕(kPa)，兆帕(MPa)
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(第二课时)
三、减小或增大压强
1．减小压强可以减小压力或增大受力面积。 练一练：
为什么我们会觉得坐软沙发比坐硬板凳要舒服呢？
那是因为沙发受力形变后，与人体的接触面积大；板凳不怎么形变，与人体的接触面积小。根据压强的知识可知，沙发对人体的压强较小，所以人感觉舒服。
2．增大压强可以增大压力或者减小受力面积。
使用菜刀切菜时，我们又用了什么办法增大刀对菜的压强的？ 类似的事例你还知道哪些？（以下为可能的实例）
想想议议
任何物体能够承受的压强都有一定的限度，超过这个限度，物体就会被损坏．因此生产、生活中。有时需要增大压强，有时又需要减小压强．如何改变压强的大小呢?
图9.1-4所示的四幅图中，哪些地方要增大压强？哪些地方要减小压强？它们是通过什么方法增大或减小压强的？同学们一定还可以举出生活中许多增大压强或减小压强的例子。大家可以互相讨论．
要减小压强，可以减小压力或者增大受力面积。推土机的推土铲刃、篆刻刀的刀口做得很锋利，破窗锤的敲击端做成锥状，这些是通过减小受力面积来增大压强的；铁轨下面铺放枕木，推土机用宽大履带来支承，这些是通过增大受力面积来减小压强的。
例如，货车超载，就很容易把公路的路面压坏。交通管理部门规定，货车每一车轴的平均承载质量不得超过l0t(图9.1-5)，这是通过限定每一车轴平均承载的压力来控制货车对路面压强的大小的。
请同学们从这些例子中．归纳出改变压强的方法有哪些?
压力一定的情况下，增大受力面积减小压强；减小受力面积增大压强。 受力面积一定时，增大压力的大小增大压强；减小压力大小减小压强。 (三)教学过程
[例题] 水平桌面上放一本书，书所受的重力为3 N，与桌面的接触面积为5×10-2 m2，计算书对桌面的压强。
练习1．一个质量是40 kg的中学生，他每只脚着地的面积为120 cm2，他走路时对地的压强是多少帕?(g＝10 N／kg)
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练习2．芭蕾舞演员的体重是475N。接地面积为9.5cm2，一只大象体重60000 N．每只脚掌面积600 cm2，比较芭蕾舞演员足尖对舞台的压强和大象四脚着地时对地面的压强哪个大．(学生练习，两名同学板演，教师讲评)
强调：
(1)在计算的过程中各单位一定要换算成国际单位。
(2)要弄清受力面积的大小．例1中学生行走时始终有一只脚着地．故受力面积为一只脚的着地面积．而大象四只脚站立时，受力面积则考虑四只脚着地时的面积．
(3)还要注意题中压力的大小就是重力的大小．但不是任何情况下，压力的大小都等于重力。
(四)板书与小结
(五)课后反思
第二节 液体的压强(第一课时)
(一)教学目标 1、知识与技能
(1) 了解液体内部存在压强，以及液体内部压强的方向。 (2) 了解液体压强的大小跟什么因素有关。
(3) 认识液体压强的实际应用——连通器，了解生活和生产中形形色色的连通器。 2、过程与方法
(1)通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实，知道液体内部不同深度处压强的大小和方向。
(2)体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强。 3、情感、态度与价值观
(1) 在观察实验过程中，培养学生的科学态度。
(2) 密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。 (3) 鼓励学生积极参与探究活动。
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