发布时间 : 星期二 文章青岛版六年级科学下册教案 - 图文更新完毕开始阅读b2a95b39a66e58fafab069dc5022aaea998f4129
六下科学 1 细胞
教材简析： 本课是六年级科学的的第一课，随着学生年龄的增长，身体也一天天发生变化。周围的人从小到大至衰老、死亡，这些现象对学生来说是一个个的谜。本课通过引导学生观察、研究细胞，了解细胞的作用，从而使学生认识到细胞是构成生物体的基本单位，生物的生长、繁殖、衰老、死亡与细胞息息相关。 教学目标： 1．通过本课教学，使学生初步知道什么是细胞，知道生物体都是由细胞构成的。 2．培养学生的观察能力和综合分析能力。 3．愿意合作交流，尊重他人的劳动成果。 教学重点难点： 知道什么是细胞，培养学生的观察实验能力。 资料引用：教师用书、教育局网站资源等。 教具学具的准备：图片资料，显微镜，细胞装片 课时安排：1课时 教学过程 一．创设情景，提出问题 1．谈话：以前，我们认识了很多自然事物，其中哪些是有生命的？ 2．植物、动物、人都是有生命的。由于他们都是有生命的，所以把他们归为一类，统称“生物”。自然界中无生命的物体——砂、岩石、水、空气等，称为无生物。你还能提出哪些问题？ 植物、动物、人，这些生物体为什么都会死亡？它们都是有什么构成的呢？这节课我们就来认识这个问题。引入课题。 二．探究活动，学习新课 1．指导学生认识细胞 出示显微镜：复习显微镜的各部分的名称(镜座、镜柱、镜筒、目镜、物镜、反光镜、载物台、准焦螺旋。) 下面，我们先来进行一项观察。每个组都有一块洋葱，用镊子在洋葱表面撕下一层薄薄的膜，这是洋葱的表皮，观察它是什么样的？ （用肉眼看，我们只能看出洋葱表皮是一层薄薄的、软软的、近似透明的膜。）要看的更清楚，需要通过显微镜来观察。 2．汇报：
1
你在显微镜中看见了什么？你能在黑板上简单的画一画吗？ 通过用显微镜观察，我们发现洋葱的表皮并不是像用肉眼看到的那样，仅仅是一层近似透明的薄膜，而是由很多小格子构成的。这些小格子是细长的，两头比较尖，一排排的，排列得很整齐、很紧密。这些小格子叫做细胞。（板书课题）每一个小格子是一个细胞。 细胞由四部分构成：周围是细胞壁和细胞膜，中间有细胞核，细胞核与细胞膜之间是细胞质。 3．思考：?洋葱的表皮由什么构成的？ ?洋葱表皮细胞由哪几部分构成？ 4．指导学生认识植物体是由细胞构成的 讲解：通过以上观察，我们知道洋葱表皮是由很多细胞构成的。其实洋葱的各个部分——根、茎、叶、花、果实、种子都是由细胞构成的，其他的植物也是由细胞构成的。 观察叶的纵切 ?出示叶的纵切图（或看书）。 ?观察： 叶的构造与洋葱表皮的构造有什么相同？ 指出哪些是细胞？分别是什么形状的？ 叶细胞的大小相同吗？哪个部位的细胞比较大？哪个部位的细胞比较小？ 观察根的纵切 ?出示根的纵切图（或看书) ?观察： 根是由什么构成的？指出哪是根的细胞？ 根细胞的形状、大小相同吗？ 观察茎的横切 ?出示茎的横切图（或看书） ?观察：茎是由什么构成的？指出哪是茎的细胞？ 茎的细胞形状、大小相同吗？哪个部位的比较大？哪个部位的比较小？ （1）教师小结：通过以上观察，我们知道植物的根、茎、叶等都是由细胞构成的，植物各部分的细胞有大有小，形状不尽相同。 5．指导学生认识动物体、人体也是由细胞构成的 （1）出示挂图或投影片 （2）观察 2
?这六种细胞分别是什么样的？ ?哪种细胞比较大？ （3）教师小结：通过观察，可以知道人和动物的身体也是由细胞构成的，各部分的细胞形状、大小不同。 6．总结关于细胞的知识 （1）讨论：通过以上观察，我们知道植物是由细胞构成的，动物是由细胞构成的，人体也是由细胞构成的。根据以上事实，我们可以进一步得出什么结论？ （2）讲解： 生物体都是由细胞构成的。 细胞是生物体的最小单位。每个细胞都是有生命的，有生、有死，能生长、能繁殖，需要不断吸收营养，也要不断向外排出废物。 有些低等级生物只由一个细胞构成。大部分生物由很多细胞构成。生物的生长发育、衰老死亡都与细胞有关系。例如，植物的生长过程，就是各部分的细胞不断长大的过程；如果人的某个部位的细胞大量坏死了，这个部位的机能就会丧失了。 三、拓展活动：制作装片 课下进行搜集相关资料，试着进行制作临时装片。
六下科学 2 我从哪里来
教材简析： 学生对神奇的生命世界产生莫名的好奇心，本课就成了一个亟待解决的问题，让学生了解胎儿的形成、发育过程，体验妈妈十月怀胎的辛苦，感受母子亲情，知道繁殖是生命的共同特征。 教学目标： 1.能发现问题，并通过各种途径搜集信息去解决问题。 2．引导学生认识生命的来之不易，懂得父母养育自己不容易，培养学生热爱父母，珍爱生命的情感。 3．了解人的生育方式；知道繁殖是生命的共同特征。 教学重点难点： 了解孕育生命的过程，让学生感受生命的来之不易，通过体验母亲辛苦感悟亲情。 资料引用：教参、教育局网站资源等。
3
教具学具的准备：搜集整理的资料，多媒体课件 课时安排：1课时 教学过程 一．创设情境 提出问题 1．谈话 导入新课。 同学们都看过《西游记》吧，在里面你最喜欢谁？有条件的可以看《悟空出世》这节，你有什么看法，孙悟空从石头里蹦出来的。 2.我们从哪里来的呢？这节课我们研究研究吧。引入课题。 二．明确目标 展开讨论 同学们，我们从哪里来的呢？关于这个问题，你想知道什么？ 学生提出问题。 教师对学生的问题进行分类，筛选出这节课要讨论的问题。 出示讨论要求。 三、交流总结 形成共识 展示课前搜集的相关资料，感受生命来之不易。 1. 教师：谁愿意把自己的调查结果分享给大家？ 2. 学生展示资料，教师播放课件补充学生资料。（胎儿的形成、试管婴儿、双胞胎） 3. 教师适时评价总结出科学的学习方法。（板书：搜集 分析 运用） 4. 教师：通过刚才的交流研讨，你有什么想说的？ 5. 总结过渡： 同学们，老师很高兴，你们在研究“我从哪里来”这个课题时，运用了这么多科学的学习方法，懂得了我们的生命来之不易，因此我们要珍爱自己、欣赏自己。不过在我们成长的同时，不能忘记我们的父母，尤其是妈妈。她在孕育我们时的辛苦，是无法用言语来形容的。今天，就让我们来做一个体验游戏，（出示课件）“我做5分钟的妈妈”。 四．应用拓展 课外实践 游戏体验 感受母亲的辛苦 1.教师：同学们的书包大约十几斤，和妈妈怀孕时增加的体重差不多，我们就把书包当作妈妈怀孕时的你，放在前面，一起跟老师来做几个日常生活中的动作。注意体会做动作时的感受，还要保护好你的宝宝！ 2. 学生在老师指导下做动作。（坐着吃饭、伸手够东西、低头看脚尖、抬腿上楼梯、弯腰捡东西、弯腰穿鞋系鞋带）
4