发布时间 : 星期一 文章小学语文课程与教学论复习题更新完毕开始阅读b2bad518ad02de80d5d8403d
语文素养是内涵丰富的综合素养。语文素养以语文能力为核心，是语文知识和能力、语言积累、言语感悟、审美情趣、思想品德、行为态度、思维能力、学习方法、学习习惯的融合。语文素养不仅表现为有较强的阅读、习作、口语交际的能力，而且表现为有较强的综合运用能力——在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。 7、什么是小学语文课程资源？P80
广义的小学语文课程资源是指有利于实现小学语文课程目标的各种因素。或者说，课程资源是指课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可资利用的一切人力、物力以及自然、社会资源的总和。狭义的小学语文课程资源仅指形成小学语文课程的直接因素来源。
课程资源 ——是指形成课程的要素来源以及实施课程必要而直接的条件。（知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素，就是课程的要素来源。直接决定课程实施范围与水平的人力、物力、财力和时间、场地、媒介、设备、设施、环境，以及对于课程的认识状况等因素，就属于课程的实施条件。 8、简述小学语文课程教材的功能
（1）小学语文课程目标的载体；（2）小学语文教师进行教学的依据；（3）小学生学习语文的主要凭借；（4）各级教育行政部门实行教学管理、评价教学质量的依据。 9、什么是“自主、合作、探究”的小学语文学习方式？
自主学习，是指学习主体有明确的学习目标，对语文学习内容和学习过程具有主动性、独立性和自觉性的学习方式；合作学习，是指学生在学习群体中为了完成共同的语文学习任务，有明确的责任分工的互助性的学习方式； 探究性学习，是指在教师的指导下，学生独立地发现语文问题、找到解决问题的方法、获得自主发展的学习方式。
10、什么是语感？语感主要有哪几个特征？（吴P112）
语感是对语言文字的意义和情味的敏锐感受力，是读者将自己的生活经验融合到语言文字上去的结果。主要包含以下特征：第一，语感的对象是言语；第二，语感的主体是个人；第三，语感的方式是直觉；第四，语感的表现是能力。
11、培养语感的主要做法有哪些？（吴P117）
第一，指导儿童积累生活经验，并在阅读中多联系已有的生活经验理解感悟；第二，引导学生在确切把握词义的基础上揣摩比较，深入体会词语的情味；第三，把朗读和想像结合起来，在朗读中激起鲜明的内心视象和情感体验。
12、“学会汉语拼音”的衡量标准是什么？
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
13、简述第二学段（小学3～4年级）识字与写字的目标
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对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
14、朗读常见的方式有哪些？（吴P159）
个别读、齐读、分组读、轮流读、设擂读、分角色读、自由读、引读、跟读等。 15、阅读教学的内容有哪些？P204
词句段篇的教学；朗读、默读、背诵、复述、精读、略读、速读的训练；听说读写的综合训练；课外阅读的指导等。
16、阅读教学的基本目标是什么？
具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅显的文言文。九年课外阅读总量在400万字以上。 17、低段的写话教学与中高段的习作教学侧重点有哪些不同？
低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话；中年级侧重引导学生热爱生活，关注生活，自由表达；高年级侧重多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。 18、语文课程标准对学生的习作评价提出了哪些具体建议？
求真情：作文评价要努力保障学生真情实感的顺畅表达，鼓励独立有创意的思考和想象。 重过程：评价要重视材料准备过程，考查占有运用材料的方法、途径。 多修改：教师评改、学生自改互改相结合，关注修改的态度、内容、方法。
提倡为学生建立写作档案，综合采用多种评价方式，综合考查学生作文水平的发展状况。 29、《语文课程标准》对口语交际教学提出了哪些要求？
《语文课程标准》提出使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地人际沟通和社会交往，发展合作精神。” 20、口语交际教学应注意哪些问题？
①激趣导入，创设民主和谐的交际氛围。 ②创设情景，激发学生互动交际的动机。 ③双向互动，发展学生口语交际的能力。 ④互动评价，促进学生良好口语交际习惯的形成。 21、简述语文综合性学习的意义（P257）
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语文综合性学习是一种新型的学习方式。“主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力整体的发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”——《课标》
语文综合性学习，可以推动语文教学改革的发展，拓展学生语文学习的空间；促进学生多元智能发展以及综合运用能力、探究能力的提高。
22、语文综合性学习的选题十分重要，你认为有哪些途径？
（1）在语文教材中发现课题，即由阅读延伸的语文综合性学习（2）在校园活动中发现课题。即依托学校活动设计的语文综合性学习（3）在社会大环境中发现课题。即问题探究式的语文综合性学习
23、现代教育技术对小学语文教学有哪些影响？
丰富了语文课堂教学的手段及方法，使教学效率得到提高；丰富了人类理解和表达方式，为小学语文教学改革指明了方向；扩展了语文教学资源，使语文学习内容更加丰满、完善。 24简述多媒体在小学语文教学中的功能（吴P407）
（1）创设情境，激发兴趣 例《狼牙山五壮士》（2）突破难点，消除障碍 例：《爬山虎的脚》（3）演示过程，加深印象 例《琥珀》（4）激发思维，培养能力 例 字理教学（5）提供示范，便于模仿 例 汉语拼音字母G、K、H的发音
（6）提供背景，扩展知识 例《两个铁球同时着地》
25、阅读教学中如何正确选用并发挥多媒体的功能？（吴P408）
对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
14、朗读常见的方式有哪些？（吴P159）
个别读、齐读、分组读、轮流读、设擂读、分角色读、自由读、引读、跟读等。 15、阅读教学的内容有哪些？P204
词句段篇的教学；朗读、默读、背诵、复述、精读、略读、速读的训练；听说读写的综合训练；课外阅读的指导等。
16、阅读教学的基本目标是什么？
具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅显的文言文。九年课外阅读总量在400万字以上。
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17、低段的写话教学与中高段的习作教学侧重点有哪些不同？
低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话；中年级侧重引导学生热爱生活，关注生活，自由表达；高年级侧重多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。 18、语文课程标准对学生的习作评价提出了哪些具体建议？
求真情：作文评价要努力保障学生真情实感的顺畅表达，鼓励独立有创意的思考和想象。 重过程：评价要重视材料准备过程，考查占有运用材料的方法、途径。 多修改：教师评改、学生自改互改相结合，关注修改的态度、内容、方法。
提倡为学生建立写作档案，综合采用多种评价方式，综合考查学生作文水平的发展状况。 29、《语文课程标准》对口语交际教学提出了哪些要求？
《语文课程标准》提出使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地人际沟通和社会交往，发展合作精神。” 20、口语交际教学应注意哪些问题？
①激趣导入，创设民主和谐的交际氛围。 ②创设情景，激发学生互动交际的动机。 ③双向互动，发展学生口语交际的能力。 ④互动评价，促进学生良好口语交际习惯的形成。 21、简述语文综合性学习的意义（P257）
语文综合性学习是一种新型的学习方式。“主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力整体的发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”——《课标》
语文综合性学习，可以推动语文教学改革的发展，拓展学生语文学习的空间；促进学生多元智能发展以及综合运用能力、探究能力的提高。
22、语文综合性学习的选题十分重要，你认为有哪些途径？
（1）在语文教材中发现课题，即由阅读延伸的语文综合性学习（2）在校园活动中发现课题。即依托学校活动设计的语文综合性学习（3）在社会大环境中发现课题。即问题探究式的语文综合性学习
23、现代教育技术对小学语文教学有哪些影响？
丰富了语文课堂教学的手段及方法，使教学效率得到提高；丰富了人类理解和表达方式，为小学语文教学改革指明了方向；扩展了语文教学资源，使语文学习内容更加丰满、完善。 24简述多媒体在小学语文教学中的功能（吴P407）
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