发布时间 : 星期一 文章小学语文课程与教学论复习题更新完毕开始阅读b2bad518ad02de80d5d8403d
（1）创设情境，激发兴趣 例《狼牙山五壮士》（2）突破难点，消除障碍 例：《爬山虎的脚》（3）演示过程，加深印象 例《琥珀》（4）激发思维，培养能力 例 字理教学（5）提供示范，便于模仿 例 汉语拼音字母G、K、H的发音
（6）提供背景，扩展知识 例《两个铁球同时着地》
25、阅读教学中如何正确选用并发挥多媒体的功能？（吴P408）
对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
14、朗读常见的方式有哪些？（吴P159）
个别读、齐读、分组读、轮流读、设擂读、分角色读、自由读、引读、跟读等。 15、阅读教学的内容有哪些？P204
词句段篇的教学；朗读、默读、背诵、复述、精读、略读、速读的训练；听说读写的综合训练；课外阅读的指导等。
16、阅读教学的基本目标是什么？
具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅显的文言文。九年课外阅读总量在400万字以上。 17、低段的写话教学与中高段的习作教学侧重点有哪些不同？
低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话；中年级侧重引导学生热爱生活，关注生活，自由表达；高年级侧重多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。 18、语文课程标准对学生的习作评价提出了哪些具体建议？
求真情：作文评价要努力保障学生真情实感的顺畅表达，鼓励独立有创意的思考和想象。 重过程：评价要重视材料准备过程，考查占有运用材料的方法、途径。 多修改：教师评改、学生自改互改相结合，关注修改的态度、内容、方法。
提倡为学生建立写作档案，综合采用多种评价方式，综合考查学生作文水平的发展状况。 29、《语文课程标准》对口语交际教学提出了哪些要求？
《语文课程标准》提出使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地人际沟通和社会交往，发展合作精神。”
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20、口语交际教学应注意哪些问题？
①激趣导入，创设民主和谐的交际氛围。 ②创设情景，激发学生互动交际的动机。 ③双向互动，发展学生口语交际的能力。 ④互动评价，促进学生良好口语交际习惯的形成。 21、简述语文综合性学习的意义（P257）
语文综合性学习是一种新型的学习方式。“主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力整体的发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”——《课标》
语文综合性学习，可以推动语文教学改革的发展，拓展学生语文学习的空间；促进学生多元智能发展以及综合运用能力、探究能力的提高。
22、语文综合性学习的选题十分重要，你认为有哪些途径？
（1）在语文教材中发现课题，即由阅读延伸的语文综合性学习（2）在校园活动中发现课题。即依托学校活动设计的语文综合性学习（3）在社会大环境中发现课题。即问题探究式的语文综合性学习
23、现代教育技术对小学语文教学有哪些影响？
丰富了语文课堂教学的手段及方法，使教学效率得到提高；丰富了人类理解和表达方式，为小学语文教学改革指明了方向；扩展了语文教学资源，使语文学习内容更加丰满、完善。 24简述多媒体在小学语文教学中的功能（吴P407）
（1）创设情境，激发兴趣 例《狼牙山五壮士》（2）突破难点，消除障碍 例：《爬山虎的脚》（3）演示过程，加深印象 例《琥珀》（4）激发思维，培养能力 例 字理教学（5）提供示范，便于模仿 例 汉语拼音字母G、K、H的发音
（6）提供背景，扩展知识 例《两个铁球同时着地》
25、阅读教学中如何正确选用并发挥多媒体的功能？（吴P408）
在导入处激趣，在疑难处释疑，在动情处升华，在巩固处强化，在延伸处深化。 26、简述网络技术在小学语文教学中应用的意义
（1）小学语文教学中运用网络技术主要是培养学生具有初步的在线语文信息获取、语文信息分析加工和传递能力；（2）利用网络学习资源的共享性，提高学生协作学习的能力；利用网络学习资源的聚合性、灵活性，培养学生的创造能力；利用网络学习资源的丰富性，提高学生的课外阅读能力。
27、“多媒体教学手段直观形象，对学生有利无弊。”你认为这种说法正确吗？为什么？
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不正确。多媒体教学激发了学生的学习兴趣，降低了理解难度，为学生多渠道接受信息提供了广阔的空间，给课堂教学增添了一道道亮丽的风景，它越来越受到教师的欢迎。但随着认识的深入，我们也发现课堂上一些教师为用多媒体而用多媒体，为热闹、花俏而用多媒体的现象。这样对学生并无多少益处。
28、新课标对口语交际与语文综合性学习提出了哪些评价建议？
口语交际：评价学生的口语交际能力，应重视考查参与意识、情意态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语水平。
综合性学习：综合性学习不是听说读写能力的的简单相加，而是运用语文、解决问题、探究创新。综合性学习评价的着眼点在于：活动中合作与参与的态度；主动发现与探索的精神；收集、整理信息资料的积极性；语文知识能力的综合表现。 39、小学语文课程评价应遵循哪些基本原则P310
整体性和综合性相结合；形成性评价和终结性评价相结合；定性评价和定量评价相结合；教师评价、自我评价、相互评价和家长评价相结合。 30、什么是小学语文教学评价？有什么作用P326
小学语文教学评价是指运用教学评价的理论、方法和技术，根据《语文课程标准》的规定，系统地、科学地收集处理小学语言教学信息，对教学设计、教学实施和教学效果进行客观描述以及价值判断的过程。它既是对小学语文教学活动的有效性做出鉴定，划分相应的等级，更是为了使小学语文教学活动的价值达到最大。
31、课堂即时评价——在语文课堂教学的真实情境中，对学生的学习进行的质性评价。亦称“情境性评价”。这种评价主要针对在学生互动为主的多元（师生、生生）状态下课堂教学的过程和结果。评价主体可以是教师、同学、学生本人；评价结论的表现形式可以是激励性评语、体态动作、实物、象征性物品；评价对象可以是学生个体，也可以是学生群体。 32、简述课程标准对语文教学评价提出了哪些原则性的评价建议。
（1）语文课程评价的目的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。（2）要突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。（3）形成性评价和终结性评价都是重要的，但应加强形成性评价。（3）定性评价和定量评价相结合，更应重视定性评价。（4）实施评价应注意教师的评价、学生的自我评价与学生之间的相互评价相结合。
33、小学语文教学研究的内容主要包括哪几个方面？
小学语文教学研究的内容主要包括：教学理念问题、课程问题、教学组织形式问题、教学方法问题、教学评价问题、师生的发展问题。
34、教师专业化发展对小学语文老师提出了哪些要求？
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（1）具有“广博的知识面、诗意的情怀、活跃的思维和流畅的表达”（2）具有“对语文课程本质规律的把握和语文学习方法的指导”技能（3）具有“良好的语感、敏锐的感情触角和真诚的教学反思”
35、新课程理念下的小学语文教师的角色发生了什么转变？P381
新课程理念下，小学语文教师，是学生的启蒙者和领路人。在具体的教学中，小学语文教师应当是学生语文学习的促进者、引导者和合作伙伴，而不是语文知识的垄断者、灌输者。 36、字音、字形和字义教学各有方法？P180
字音教学方法：①字音教学的方法是以汉语拼音为认读、掌握字音的工具。②针对汉字字音特点进行教学，利用形声字声旁表音的特点，先读准作为声旁的独体字，再学形声字。③音近字要进行比较辨析，有的音近字是形声字，有的字形完全不同，教学时，要找出它们字音上的差别，并放到词语中多读多练。④多音字教学，要依靠字义来分辨字音，把它们放到具体的语言环境中，据词按义定音。
字形教学方法：①笔画部件分析法。②利用造字规律识字法。③形象识字法。④形近比较法。 字义教学方法：①直观演示法。②组词造句法。③注解释义法。④比较辨析法。 37、阅读教学有什么意义？P185
小学阅读教学是培养儿童识字、看书、说话、作文能力的重要途径，是开阔视野、发展智力的重要手段，是陶冶情操，进行德育和美育的重要途径。 38、积累词语和句子教学有哪些方法？P207——209
积累词语的方法：凭借语境积累词语；用归类的方法积累词语；用组词的方法积累词语；用竞赛的方法积累词语；用交流的方法积累词语。
句子教学的方法：①指导学生读懂句子；②重视句式（句型）的训练；③培养造句能力。 39、习作教学应遵循哪些原则？P235
（1）习作要做到观察、思维、表达密切结合。（2）习作教学要与阅读教学密切结合。（3）习作教学要从内容入手，密切联系儿童生活实际。（4）习作训练应遵循从说到写的顺序。 40、口语交际教学有什么意义？P247
（1）口语交际能力是社会生活与人际交往必备的能力。（2）口语交际能力是生存与发展必需的手段。（3）口语交际训练是发展多元智能的重要途径。（4）口语交际能力是全面发展语文能力的必要条件。 四、论述题：
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