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初中班主任德育工作的提质增效之道探索
作者：黄鹤松
来源：《课程教育研究·学法教法研究》2019年第06期
【摘 要】社会和企业对学校正在接受教育的人才提出了更高的要求，意味着各学校要结合新时期的要求来展开教育教学改革，从多个方面培养学生的各项素质与能力。而德育工作在培养学生的综合素质和能力方面发挥着重要作用，但是初中班主任开展的德育工作还有待得到进一步的优化发展。因此，本文主要针对初中班主任德育工作的提质增效路径进行分析，希望可以通过有效的德育工作提高初中生的综合素养与综合能力。 【关键词】初中学校;班主任工作;德育教育;综合素养 【中图分类号】G612;;;;;; 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）06-0064-02
在初中阶段，各级班主任开展的德育工作已经成为非常重要的教育工作内容。而这一德育工作的实效性与学生的综合素质培养具有紧密的联系。如今在新课改的大环境之下，初中班主任已经迎合新时期的要求对自身的德育工作进行了改革，但是所获得成效虽有，却也并不大，还需要教师在不断探索与实践的过程中，寻找可以切实提高德育工作质量与效果的路径。 一、初中班主任德育工作现存的主要问题
当下初中班主任对自身的德育工作给予了一定的重视，但是其教育的实效性却依旧有待进一步提高。具体而言，新时期初中班主任德育工作中还存在的问题可以体现在： 1.学生实情复杂，缺乏有效改善方式。
当前初中学生的心理问题日愈呈现出复杂化的现象，有的学生只有一种心理问题，有的学生只是情绪管理与控制不当，也有的学生有两种或两种以上的心理问题，影响着学生的心理健康发展。在学生的心理健康实情越来越复杂的情况下，初中班主任所开展的德育工作已经难以满足学生的心理发展需要[1]。而有些班主任缺乏有效的改善方式，不能妥善缓解学生的不良情绪，在没有对策之下依舊采取硬性教导方式，这显然会限制德育工作的顺利开展，降低德育工作的实效性。
2.德育主体不够突显，学生接受度不高。
在初中班主任德育工作中，学生的主体地位应该得以突显。但是在一些班主任的德育工作过程中，学生的这一主体地位就不够明显，不利于发挥学生的积极性，也难以让学生感受到真