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教育学考试大纲
《教育学》A级考试大纲（代码 6601）
Ⅰ 课程性质与设置目的
教育是一种复杂的社会活动，教育学是研究人类教育这一特定社会现象的基础学科。教育学理论具有很强的综合性、实践性和层次性。课程的学习者首先就要理解，教育学既是科学，又是哲学，既是技术，又是艺术。
社会和教育的发展，不断要求教师专业化。准备从事教师职业者必须接受系统、完整的专业教育和培训。在教师专业化的教育和培训中，教育学是最基本的理论支撑，是取得教师资格的理论必备。它可以提供专业知识，帮助教师升华职业情感，提高教学技能与策略。
对于教师而言，教育学主要是经验性学科，需要在特定的情景中把握原理。本书的特点是结合教育情景、陈述应用理论，意在为理性的教育活动提供规范，提供教育行为的有效准则，因而可以称为实践教育学。
本课程设置的目的在于，为申请担任高级中学和中等职业学校教师的非师范专业毕业生提供教育的基本知识、情感、智能和技能储备，为以后的教学及其管理提供必要的基础。本课程要求学习者在学习书中教育学原理的基础上，学会理解教育现象、形成教学必要的情感、技能，完成教师专业化的基本理论储备。
本课程采用的是傅道春编著的《教育学——情景与原理》（教育科学出版社2003年4月）作为正式教材。
Ⅱ 课程内容与考核目标 （考核知识点、考核要求）
绪 论
一、学习目的与要求
通过绪论的学习，了解教育事实、教育问题与教育规律等教育学的基本原理，及其对于获得教师资格、成为一个好教师的意义。懂得介入教育情景的实践教育学对于教育学研究的影响及其对课堂教学的意义。
二、课程内容
（一）教育学将会使你具有教师资格
教育学、教育事实、教育问题与教育规律的含义 （二）教育学将会告诉你如何成为一个好教师 （三）教育情景的介入将会使你学得更愉快、更明白 1、教育情景
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2、介入教育情景的实践教育学的目的、意义及其学科要素。 3、教育情景的介入对于教育学研究产生的影响 4、情景化的教育学对课堂教学产生的影响 三、考核知识点
（一）教育学、教育事实、教育问题与教育规律的含义 （二）教育学对于教师取得从教资格与成为一个好教师的意义
（三）教育情景的含义、介入教育情景的实践教育学的目的、意义及其学科要素、教育情景的介入对于教育学研究产生的影响、情景化的教育学对课堂教学产生的影响
四、考核要求
（一）教育学将会使你具有教师资格
1、识记：教育事实、教育问题与教育规律的含义 2、理解：教育学的含义
（二）教育学将会告诉你如何成为一个好教师 理解：教育学对于教师从教的意义
（三）教育情景的介入将会使你学得更愉快、更明白
1、识记：介入教育情景的实践教育学的目的、意义与学科要素。
2、理解：教育情景；教育情景的介入对于教育学研究产生的影响；情景化的教育学对课堂教学产生的影响
第一章：教师——认识教育
一、学习目的与要求
通过本章的学习，了解教育的产生和发展，理解教育质的规定性、教育的基本要素及其关系、社会主义教育目的的基本特点、教育目的的结构、教育目标的含义及其层次体系，教育在个体和社会发展方面的功能、现代教育的基本特征、传统教育的扬弃，能综合分析应试教育的负效应。
二、课程内容
（一）教育是什么——教育的属性 1、教育的概念
教育质的规定性、教育概念
2、教育的基本要素及各要素之间的关系 基本要素：教育者、受教育者、教育影响
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教育要素之间的关系：教师是教育影响和学生间的中介；教育影响是教师对学生施加影响的桥梁；学生是教师选择和使用教育影响的依据。
3、教育的产生与发展
教育的产生、教育的发展（远古教育、古代教育及现代教育的特征） （二）教育应该干什么——教育的目的 我国的教育目的在人才培养规格方面的追求
社会主义教育目的的基本特点、我国教育目的的结构、教育目标 （三）教育能够干什么——教育的功能 1、教育的个体发展功能
影响个体发展的主要因素、教育要适应个体发展的规律、个体社会化的基本内容、个体个性化的形成
2、教育的社会发展功能
教育与人口的关系、教育与社会物质生产的关系、教育与社会政治的关系、教育与社会文化的关系、教育与科技的关系
（四）教育实际干了什么——教育的效应 1、应试教育的负效应
片面追求升学率、中小学生课业负担过重、升学教育造成学生分化 2、现代教育的功效
现代教育的基本特征、传统教育的扬弃、创造性人才的培养 三、考核知识点 （一）教育的属性
1、教育质的规定性、教育概念
2、教育的基本要素及各要素之间的关系 3、教育的产生与发展 （二）教育的目的
1、社会主义教育目的的基本特点 2、我国教育目的的结构 3、教育目标 （三）教育的功能 1、教育的个体发展功能
影响个体发展的主要因素、教育要适应个体发展的规律、个体社会化的基本内容、个体个性化
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的形成
2、教育的社会发展功能
教育与人口的关系、教育与社会物质生产的关系、教育与社会政治的关系、教育与社会文化的关系、教育与科技的关系
（四）教育的效应 1、应试教育的负效应
片面追求升学率、中小学生课业负担过重、升学教育造成学生分化 2、现代教育的功效
现代教育的基本特征、传统教育的扬弃、创造性人才的培养 四、考核要求
（一）教育是什么——教育的属性
1、识记：教育质的规定性，教育的基本要素，教育的产生、教育发展在各阶段的表现特征 2、理解：教育概念、教育各要素之间的关系 （二）教育应该干什么——教育的目的
1、识记：教育目的的两个基本组成部分、教育目的的两种价值取向、教育目标的多层次体系、教育目标的分类
2、理解：社会主义教育目的的基本特点、以马克思主义关于人的全面发展学说为理论基础的教育目的、教育目标的制定过程
（三）教育能够干什么——教育的功能
1、识记：个体发展、青少年成长中的特点、个体社会化、个体个性化、教育与社会发展的基本关系
2、理解：影响个体发展的主要因素、教育要适应个体发展的规律、个体社会化的基本内容、个体个性化的形成、教育与人口的关系、教育与社会物质生产的关系、教育与社会政治的关系、教育与科技的关系
3、应用：教育与社会文化的关系 （四）教育实际干了什么——教育的效应
1、识记：中小学生课业负担过重的两种基本表现、现代教育的基本特征
2、理解：片面追求升学率的结果及原因、改进升学教育造成学生分化的措施、传统教育的扬弃、创造性人才培养
第二章：教师——了解自己
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