发布时间 : 星期二 文章以学生社团为载体的综合作业的研究更新完毕开始阅读b515d9000166f5335a8102d276a20029bd6463ad
（2）随堂操作性作业。指活动中的实验和动手操作。通过活动中教师的讲解、引导以及学生的积极思维和在动手过程中的领悟, 获得知识的产生和发展, 从而培养学生之间的团队合作精神和积极向上的毅力。
（3）课后延伸性作业。一般在社团活动结束之后立即进行布置, 教师可以根据社团内容和学生实际安排巩固应用性的综合作业和扩展延伸性的综合作业。 2．作业的完成方式
从时间上来说，可以是一个周，一个月，也可以是一个学期，根据探究问题的内容、难度、发展而定；从实践主体来说，可以是一个人，可以是一个小组合作，可以社团为单位开展，也可以是师生合作，甚至邀请家长、社会人士参加。因此社团活动作业可以分为： ①独立型：学生可以针对布置的综合性作业独立完成。 ②伙伴型：当在单独完成综合性作业过程中遇到困难或觉得自己无法独自完成时，让学生寻找伙伴来共同完成。
③亲子型：家长是孩子的第一位老师，在完成综合性作业过程中，学生还可以向家长寻求帮助，也可以与其一起完成，不仅保证了作业的实效性，还可以有效地促进了家长和孩子间的情感，并让学生体会到完成作业的乐趣。
④师生型：师生共同参与作业的完成，不仅能提高学生的积极性，还能促进师生间的交流。能更好的为教学服务。 3．作业的评价与反馈 （1）作业过程的评价
以社团为载体的综合作业与其他学科的作业不一样，它完成的周期比较长，一般至少需要一周，甚至更长，在这个过程中需要对作业的完成情况教学评价与反馈。对于作业过程的评价与反馈主要有以下几种：
一是随机抽查。由学校或辅导师对学生的社团活动作业进行抽查，对抽查情况进行评定，并对抽查的学生以谈话交流的方式进行反馈，让学生明确自己的不足。通过这种方式对学生作业的完成过程进行监督和反馈，保证实践性作业的高质和高效。
二是跟踪调查。完成实践性作业只是表面，而能否做到落实则是问题的根本。在学生作业的过程中，通过了解家长，了解同学等方式对学生进行跟踪调查，了解学生各种实践活动的持续情况，对学生活动的可持续性进行监督，从而保证实践性活动的可持续性。
三是家长监督。社团活动的综合作业因完成周期长，学生往往不能坚持，可以请家长配合，填写社团作业记录卡，监督学生作业完成的情况。 （2）作业结果的评价 一是择优评比。每个社团选出做的比较好的几份实践性作业上交教务处，由教务处进行评比，同时对优秀作业进行通报和展评，同时，定期评出星级实践性作业，并在升国旗时进行颁奖，让同学们认识到实践性作业的重要性，激发同学们的积极性。
二是集中展示。每学期举办一次社团节，主要是展示学生的社团活动作业，展示的作业分静态和动态。静态展示的作业可制作展板，张贴学生的作品、图片、活动资料等，放在醒目的位置，供学生、家长观看；动态展示的作业以舞台表演为主。 四、课题研究的预期目标及成果
鉴于以上的认识，我们准备在本校开展“以学生社团为载体的综合实践性作业的研究”，以促进学生综合素质的提升。通过本项目的研究达到一定的目标，获得一定的研究成果。 （一）预期目标
1．通过综合作业的研究，探索出一套综合作业的设计方法、运行模式及评价机制，丰富作业改革的理论成果，推动我校课业的整体改革，促进我校教育教学的发展，形成办学特色。 2．通过综合作业的研究，激发学生的学习兴趣，改变学习状态，养成良好的学习习惯，提
高学生的自我教育能力、合作交往的能力。
3．通过综合作业的研究，实现学生兴趣与个性特长的发展，提高学生实践活动技能，培养良好的道德情操、审美能力、劳动观念，促进学生的全面发展。 （二）预期成果
在项目实施过程中，我们将形成下列研究成果：
1.研究报告《以学生社团为载体的综合实践性作业的研究》 2.相关论文
《小学综合作业设计例谈》
《基于活动：新课程视域下作业改革的新走向》 《让学生在综合作业的舞台上“快乐舞蹈”》 《关于综合作业评价的思考》
《让实践性作业成为学生放飞心灵的蓝天》 《谈综合作业中学生实践能力的培养》 3.综合实践性作业设计案例 五、课题研究的步骤
研究初步定为两年，主要分以下三个阶段： 第一阶段（2010.9—2010.12）：
1．组建研究组织机构，统一思想认识，对本课题研究形成思路； 2．对学生、教师、家长进行问卷调查，为课题研究做好准备； 3．完善学校社团的组建规范及活动制度； 4．讨论、制定具体的研究方案。 第二阶段（2011.1—2012.9）： 1．各社团按任务分头开展丰富多彩、形式多样的社团活动，设计不同类型的社团活动作业； 2．积累资料，形成社团活动作业操作的基本模式； 3．探索综合实践性作业的评价方式； 4．总结汇报实验成果，撰写研究论文。 第三阶段（2012.10—2012.12）：
1．组织研究成员在本课题研究调查分析基础上，全面汇总成果资料，撰写研究成果报告； 2．评选优秀研究论文和调查分析报告、实验报告，对课题研究成绩突出者给予表彰奖励； 3．做好项目成果鉴定的有关准备，并接受鉴定。 六、课题组成员分工 课题负责人：王晓华
成 员：张春燕 王煜哲 潘小燕 潘杭喜 王永丽 应柳燕 具体分工如下：
（1）社团活动及综合作业的整体设计、实施协调和领导（负责人：王晓华） （2）综合作业的设计、运行机制的研究（负责人：张春燕 王煜哲）
（3）综合作业不同模式的实施途径、操作方法的研究（负责人：王永丽 潘小燕） （4）综合作业评价的研究（负责人：应柳燕 潘杭喜） 七、课题研究的条件分析
1. 学校现已成立了“飞翔田径社团”、“红舞鞋社团”等32个社团，每个社团都有指定负责人和指导师，每周五下午作为固定的活动时间，前期已经积累了一些社团活动的经验，也初步取得了一些效果，《台州晚报》、《仙居电视台》等媒体也对我校的社团活动进行了报道。县教育局在师资配备、学校硬件建设、资金投入等方面都对本课题给予大力支持。 2．课题负责人王晓华是浙江省优秀教师，从事小学教学十多年，有一定的教科研实践经验。
他负责的省课题《边贫地区小学教师素质提高共进策略的研究》获浙江省第六届优秀成果评比二等奖。
3．课题研究小组的成员具有一定教育教学科研能力，都曾主持过县级或以上课题的研究，积累了较丰富的研究经验。学校教师对社团活动具有较高的自信心，认为自己能胜任相关社团的辅导工作。
4．学生的参与积极性很高。我们开展了“社团活动学生情况调查”，调查的结果表明，目前我校中、高年级学生对社团建设兴致很高，兴趣浓厚，态度积极，渴望发展兴趣爱好和锻炼自身能力，他们希望社团是一个民主、温暖的立体场，希望能有充分的自主权来对社团进行自主管理。这些对我们项目开展是极其有利的。 主要参考文献：
1.郭元祥《综合实践活动课程设计与实施》，首都师范大学出版社 2.朱桂琴 《新课程作业设计的五大坐标》，《教师新概念》，2005年 3.张志伟、吴在君《小学综合作业的特点及其设计》，《上海教育科研》2004.5 4.罗志康 学生社团——学生通向成功的桥梁》，《教书育人》2010.3 5.陈建忠《开展学生科学社团活动的意义与策略》，《科学课》2009.7 6.张 治《学生社团课程化的实践探索》，《新课程》，2008.4