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浅谈初中历史教学中学生学习兴趣的培养
作者：邓廷玉
来源：《课程教育研究》2017年第10期
【摘要】以往的初中历史课堂，教师所采用的教学方式是以讲解、概括为主的“注入式”教学方式，学生是处于被动学习状态的听众，对教师所讲解的教材内容进行倾听之后进行死记硬背。这样的教学方式使本应生动风趣的历史课堂变得枯燥乏味，学生缺乏学习的兴趣，感觉历史学习是一种负担，学习效率也是异常低下。因此，通过采取灵活生动的教学方式，促进趣味性历史课堂的构建，培养学生的历史学习兴趣，是当前广大历史教师所应重点关注和关心的话题。
【关键词】初中历史 学习兴趣 现代多媒体手段 课堂疑问 课外实践活动
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0049-02 兴趣是学生展开一切学习行为活动的源头和动机。有了兴趣，学生才会精心投入，并体验到学习的成功感和愉悦感。在初中历史教学中激发学生学习兴趣，可以让学生觉得历史学习是一件轻松愉悦的事情，学起来既轻松又趣味盎然，历史学习效率也会达到高效化、令人满意的效果。因此，作为初中历史教师，我们要十分注重学生学习兴趣的培养，让学生可以兴致勃勃、兴趣盎然学习此门课程。
下面，笔者就结合自身多年的教学实践，对初中历史教学中学生学习兴趣的培养途径进行几点个人意见和感悟的阐述。
一、结合现代多媒体手段，创设直观教学情境
传统的历史课堂教学，教师都是直接用口头讲解的方式向学生传授历史教材中的历史事件、历史人物、历史意义等知识点，学生处于被动的学习状态，被当作吸收知识的容器，这导致学生对历史学科的学习兴趣变得淡薄，对于某些具有抽象性和复杂性特点的历史知识，也难以在短时间内有深刻的感知与认识。而现代信息技术，则可以打破传统教学手段的弊端，它具有简洁灵活、直观直观、动感性强的特点，将其运用到历史课堂教学中，可以使历史教材中纷繁复杂、深奥难懂的历史知识变得简单直观、形象生动，有利于激发学生历史学习兴趣，调动学生兴奋的学习情绪。因此，在历史教学中，我们就可结合现代多媒体手段，在课堂教学中为学生创设直观的教学情境，以此充分培养学生的学习兴趣，并促进学生对历史学科知识的深层次感悟和理解。
例如，以《甲骨文与青铜器》这一课为例，在讲解这一课内容时，一上课，我首先给学生播放了由F4演唱的歌曲《流星雨》，从而营造出和谐温馨的教学气氛，舒缓学生情绪，接着顺势设疑“在人类文明不发达的远古，人们如果遇到了流星雨这种他们无法解释的自然现象会