发布时间 : 星期三 文章国学经典诵读教案 孙淑云更新完毕开始阅读b57d2813376baf1ffc4fadd8
课时教案
课 题 秋思 教案序号 1-1-1 授课时间 2013 9 4 课 型 新授 教学目标 学生能在读懂古诗的基础上熟读成诵。 教学重点难点 背诵这首古诗 教具等准备 《秋思》 （唐 张籍） 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 板书设计 大部分同学能借助课后译文读懂古诗的意思，在熟读的基础上能背诵此诗。 教学反思 教学过程
一 情景创设，引入乡愁
一曲相思，就是王安石笔下的那一轮明月——引诵《泊船瓜洲》； 一曲相思，就是李白笔下的那三千丈的秋思——引诵《秋浦歌》
一曲相思一曲情，曲曲相思愁煞人，，在张籍的笔下，乡思又是怎样的一番情景呢？ 二自读自悟，体会情感
1）学生读四遍以下的诗，要求，前两遍读准字音，后两遍读出韵味。 2）检查朗读，交流体会情感。 对话文本，入情入境 1）悟“见”之萧瑟。
“见”什么意思？见到什么？（秋风）
看到“秋风”这个词，你会想到什么？（秋高气爽，凉风习习，心旷神怡；秋叶纷纷，落红遍地，寂寥肃杀。）
秋风是没有形状的，难道真的看得见？“见秋风”，其实见到的是一幅怎样的景象？（感受萧瑟冷清之氛围。）
对比：洛阳二月梨花飞，秦地行人春忆归。 引读（厚重悲凉的背景音乐）：
1.秋风之中，萧杀之气，怎不让客居他乡的游子倍生思念之情——“洛阳城里见秋风”； 2.秋风之中，木叶凋落，远居他乡的游子啊，多想回到故乡——“洛阳城里见秋风” 三 想象“意”的内涵
1．远在他乡，惟有家书以慰藉思乡之情。古人说，家书抵万金，假如你给家中写信，会写些什么？
简介：张籍出身寒微。幼年家贫，年纪很小，就远离故乡，到二十五、六岁时，已经历了浪迹天涯的羁旅生活。常年四处奔波、漂泊异乡。他祖籍吴郡，后客居洛阳。
2．假如你就是诗人，就是远离故土思念家乡的诗人，你还会在家书中写些什么呢？——生写（背景音乐《流泪》） 3．生在音乐中诵读。
结语：这么多的话想说，真可以说——千言万语，用诗中的话说，就是什么？（意万重）反复读“意万重”。
（引读）：秋风落叶唤起思乡梦，小桥流水的故土啊，你是否已改变了容颜？有多少话，想对你们诉说——情感朗读前两句诗。 四 品“开”之内涵
1．“开封”是什么意思？（打开封好的信）什么时候“开封”？为什么当
2．亲爱的孩子，在信快要送出的时候又“开封”？（体会内容复杂的情感“复恐匆匆说不尽”）
引读：落红遍地，你秋思满腹，打开了信封——“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封” 当家书终于“开封”之后，你会写些什么呢？（添上一笔，补上……；重新合上，只字未动。追问学生因由，引读）
3．一个“开”字，你读懂了怎样的情感？——情感朗读“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”。
诵读提炼，乡思情深
1．千言万语说不尽，千愁万绪难落笔，这正是——（齐读古诗）
2．意万重，说不尽。情难理，又开封。这真是——（齐读古诗）
3．这就是《秋思》，一个游子说不尽，叙不完的思乡情。——诵读全诗。
课时教案
课 题 秋词 教案序号 2-2-1 授课时间 2013 9 9 课 型 新授 教学目标 1. 感受诗歌中所表达的思想感情。 2 学习作者不怕困难，高昂进取的精神。 教学重点难点 诗句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”的理解。 教具等准备 秋词 （唐 刘禹锡 ） 板书设计 本节课使学生领悟：万里晴空展现出一幅开阔景象，更显出“一鹤”矫健凌厉、奋发向上的气势。显然，这只鹤是孤单的，但正是这只鹤的顽强奋斗，冲破了秋天的肃杀氛围，使人精神为之抖擞。这便自然而然地引出“便引诗情到碧霄”。 教学反思