发布时间 : 星期一 文章高中英语必修三教材分析_英语_教材分析_人教版更新完毕开始阅读b59dc578fc4733687e21af45b307e87101f6f8e8
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习要求学生将“阅读”部分的宾语从句和表语从句找出来，复习了名词性从句。练习的设置让
学生在真实的情景下训练语法结构的运用，不仅能使学生的印象更加深刻，并且将所学的语法
知识内化到运用到日常交际中去。“语言运用”
( Using Language
）部分中的“读、演与说”
( Reading , acting and speaking
）介绍了第一幕的第四场。作者用诙谐的笔调讽刺了资本
主义社会拜金主义者的丑陋嘴脸。“听、写与演” ( Listening ， writing and acting) 中介绍
了第一幕的第五场，该部分要求学生听前要预测故事将如何发展，然后在理解听力短文的基础上回答问题，并沿着听力短文最后所给的线索设想将发生的故事，并编写剧本。教材最后还为
学生提供了一个提示场景，供学生发挥想象，尽情创作。“小结”
( summing Up ) 部分涉及两
2 ．让学生小结本单元所
项内客： 1 ．让学生小结本单元学到的关于戏剧题材和剧本的内容；
学词汇和新的语法结构。“学习建议”
( Learning Tip ）部分鼓励学生要想练习好口语，就
要敢于学做戏剧家，广泛搜集素材，自编自演。“趣味阅读”
( Reading for Fun ）部分独
具特色，这里列举的马克·吐温的名言都充分体现了这位伟大作家的诙谐和幽默，令人捧腹。
教师可布置学生翻译这几个句子，让他们在学习英语语言的同时享受语言带来的快乐。
Unit 4 本单元所涉及的要点是：（一）了解宇宙科学、地球生命的起源，了解万有引力、
黑洞和太空旅游等天文学知识，培养学生对科学的兴趣，激发学生探究科学的热情；（二）了解作者的写作特点，培养学生的创造性思维，为学生开拓广阔的想象空间；（三）掌握本单元的词汇和习惯用法；（四）学会在日常交际中正确运用指示语；（五）掌握名词性从句中主语从句的用法。
本单元的中心话题是“天文学”，内容涉及太阳系、地球上生命的起源、宇宙大爆炸、月球探秘、黑洞效应等，主要内容是围绕地球上生命的起源展开的。教材通过对宇宙大爆炸理论进行科学性分析，推断出地球上生命的由来以及生物进化的过程。另外通过一个虚构的科幻故事介绍了地球引力和月球引力的不同，同时对“黑洞”效应的描写也是通过这样的方式展开的。这样的写法有别于惯常所采用的仅仅以地球引力或月球引力为主题来介绍天文知识，读起来却更有趣味，引人入胜，还留给了学生更多的思考空间，能够激发学生的想象力，仿佛置身于其中。第一部分是主阅读篇章，也是本单元的亮点，讲述了地球上生命的起源以及生物进化的过程；第二部分是听力短文，通过牛顿、爱因斯坦和霍金对地球引力的阐释，讲述了有关地球引力理论变化的过程，目的在于帮助学生在阅读本单元虚构的故事的同时能够意识到那些虚构的故事也是有科学实证作为基础的；第三部分也是阅读短文，虚构了一个生动有趣的故事，运用
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浅显易懂的语言，通过两个人对太空的探索给我们呈现出一幅有关月球引力的画面，使读者在轻松自如之中就了解了相应的有关天文学的知识。
“热身” ( Warming Up
）部分的两个问题让学生说出八大行星并看图指出各个行星的名
称，并以开放性问题的形式让学生说出自己对天文学哪些方面感兴趣以及天文学家所关注的方
面。“读前” ( Pre-reading
）部分的问题铺垫让学生迅速进入阅读课文的话题，并通过读标
题、看图来预测阅读文章的内容。“阅读”
( Reading ）部分讲述了地球上生命的起源，所使
用的文体是说明文。文章介绍了地球的形成以及地球上生命的出现的过程，文章最后讲述的现
象发人深省：,
the earth may become too hot to live on. 它关系到地球上生命的未来。
“理解” ( Comprehending
）部分通过五个练习题检测学生对本文核心内容的理解。包括对文
章结构的分析以及大意的概括和细节信息的掌握，以及检测学生对文章内容的深层理解和推断
能力。特别是练习
4 和练习 5 的设置有助于学生在写作方面得到提高和开拓学生的思维并锻炼
他们的语言表达能力。“语言学习” ( Learning about Language ）部分由“词汇学习”和“语法学习”两项内容组成。“词汇学习”部分的练习帮助学生通过词缀扩大词汇量的积累也同时
考查学生对本单元已学单词的熟悉程度并加以利用。
“语法学习”部分采用先发现后应用的学
习方法， 主要是帮助学生了解、 熟悉并初步掌握名词性从句做主语的用法。 “语言运用” ( Using Language ）部分主要是让学生运用本课所学的语言知识与课文内容进行听、说、读、写的综合训练。听力内容涉及三位科学巨匠——牛顿、爱因斯坦和霍金是如何对地心引力这个概念提出
自己的观点的。“读”
( Reading ）部分题为“登月之旅”，是一个科幻小故事，通过“我”
和“我的朋友——一名天文学家”乘宇宙飞船登月球的经历，介绍了重量、失重、地球引力和
月球引力等科学常识。
“说与写” ( Speaking and writing ）部分要求学生讨论并列出登月
球需要注意的事项以及可能遇到的困难，并运用所给出的功能项目用语说出最佳解决方案。再
用英语写一篇短文。“小结”
( summing Up ) 部分涉及两项内容： 1 . 让学生小结所学到的关
于地球的形成以及太空旅行方面的主要信息；
2 ．要求学生就内容、生词和习惯用语以及语法
结构三个方面进行归纳。“学习建议”
( Learning Tip
）部分介绍了一种有效的学习策略，
即就是观察、处理、分析和归纳信息的学习方法。“趣味阅读”
( Reading for Fun
）部分
提供了与本单元主题相关的一首小诗，供感兴趣的学生学习和朗读。
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Unit 5 本单元涉及的要点是：（一）了解加拿大的概括——地理位置、主要城市、风土人
情等；了解多元文化现象和多元文化国家的特点；（二）学会阅读和使用地图；（三）学会方 向和位置的表达法；（四）
掌握同位语从句的用法。
本单元的中心话题是加拿大——李黛予等人在加拿大的旅游经历。学生通过本单元的学习，
可以初步了解加拿大的一些基本情况，包括地理环境、各大城市特点以及人文活动等。“热身”
( Warming Up
）部分是一个小测验， 看看学生对加拿大这个国家了解多少。
“ 读前（Pre-reading)
部分是三个问题，涉及自身的旅行经历和对加拿大的了解，这些问题与文章主题紧密相关。学
生通过谈论这些问题，为更好地理解这篇文章打好铺垫。“阅读”
( Reading ）部分是篇游记，
记述了李黛予和刘倩去加拿大看望表兄妹的旅途见闻。包括面积、地貌、城市、人口、生态环
境以及加拿大的自然美景和野生动物。
“理解” ( Comprehending ) 部分有三个练习。第一个
练习考查找文章具体信息的能力，第二个练习需要学生抓住文章要点，对信息进行重组或概括
完成填写有关加拿大的概况的信息。第三个是开放型的练习，学生不必拘泥文章而自由谈论自
己的想法。“语言学习” ( Learning about Language ）部分包括“词汇学习”和“语法学习”这两部分内容。“词汇学习”部分首先介绍构词法，加前缀或后缀而组成派生词；然后通过各种有意义的练习形式，帮助学生更好地记住和运用单词。“语法学习”部分呈现了大量例子，
让学生归纳同位语从句的特点。“语言运用”
(Using Language ）部分综合训练听说读写的
能力，各种技能有机结合在一起，学生进一步学习有关加拿大的知识——加拿大的居民、语言
等。 “说与写”（ Speaking and writing
）部分口语训练与写作相结合，说是为写作做准备。
“小结”（ Summing Up）部分让学生归纳、梳理本单元所学的内容，包括有关加拿大的信息、
基本的语言知识和语法内容。
语言知识又包括单元重点词汇及其表达法等。 “学习建议（ Learning
Tip ）部分又一次提到构词法，加强学生对构词法的理解。通过对前缀后缀的学习，了解掌握英
语的构词规律，以扩大词汇量。“趣味阅读”
( Reading for Fun ）部分是一首咏叹自然美景
的诗歌。通过有韵律的美的语言，可让学生感受诗歌所传达的美的意境．加强对学生的审美情
趣的熏陶。
Ⅱ、横块和单元内容发生发展过程分析
必修 3 包含了 5 个单元。话题范围广泛，如科技，航天，地理，健康，环保，自然等方面。
教学内容贴近现实生活， 富有较强的时代气息，
视野开阔， 信息量大。 阅读语篇的篇幅在 400-500
9 个部分，各部分教学
子之间。每个单元又各自围绕一个主要话题开展听说读写的活动，共分
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目的明确，内容互有联接，所以教师在每个单元的授课过程中可根据实际情况进行自我重组。
必修 3 所涉及的语法项目有： shall， should
1.情态动词 1）can，could
6)ought
2. 名词性从句
2）may，might
3）must，have to
4）
5） will ， would
1）宾语从句 2）表语从句 3）主语从
句 4）同位语从句。
按照课标的要求及每一单元各个部分之间的内在联系，我们对每个单元进行了六个课时的
划分。教材重组如下：
Unit1
1st period 2nd period 3rd period 4th period 5th period 6th period
7th period Unit2
1st period 2nd period 3rd period 4th period 5th period 6th period
7th period Unit3
1st period 2nd period 3rd period 4th period 5th period 6th period
7th period
Unit4
1st period
2nd period
Speaking and Listening Reading
Learning about Language Grammar
Listening and Reading Task Extensive Reading Speaking and Writing Listening and warming up Reading
Language points Grammar
Using language Writing Revision
Warming up and reading Language focus
Using language: Reading and Acting
Using language Listening, writing and speaking Workbook: Listening, reading and writing Grammar and Practice Revision
Warming up and intensive reading
Learning about language: Important language points
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