发布时间 : 星期一 文章人教版四年级语文下册教学设计(全册)更新完毕开始阅读b5bc02ba5bcfa1c7aa00b52acfc789eb162d9ee9
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课后反思：
2.桂林山水
学习目标
1.学会本课生字新词，理解重点词句。 2.积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号。
3.有感情地朗读课文，背诵课文。
4.通过看图.学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。 教学重难点
感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美。 课前准备
课件。 (课文配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图片资料)
第一课时
一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中
出示课件或放映课件图像，同时播放课文朗读音频，或教师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。
二、导入(学习第一自然段)
1. 导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的?找出来读一读。 “甲天下”是什‘么意思?(天下第一)桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。
2.自读全文，学习字词。
3.读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学.老师。
三、观赏漓江的水(学习第二自然段) 导语：我们先来欣赏漓汀的水。观察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。
1.作者是怎样描写的?
齐读(根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读)，找出概括漓江水的三个特点的问。
品渎作者怎么写出漓江水与众不同的“静.清.绿”?
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复备批注栏 第一单元——江山如画 复备批注栏 (特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”) (特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”) (特点之三“绿”。课丈用“仿佛那是一块无瑕的翡翠’’这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净) 根据课堂实情，教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海.水平如镜的西湖?在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。 2.指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静.清.绿，读出对漓江水的喜爱之情。 3.引导学生“发现这个句子有什么特点?这样写有什么好处?”(让学生谈对排比句的感性认识)注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。 四、巩固识字，练习书写 漓：注意右边的写法。 澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。 瑕：可与“假”进行比较。注意右上方。 翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。 峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。 筏：上下结构，右下不要丢撇。 第二课时 一、观赏桂林的山(学习第三自然段) 1.导语：那么桂林的山又是怎样的呢? 2.请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。 3.互相交流：课文怎么写桂林山的特点的?(和第二自然段比较，也是用这样的段落句式) 在学生的回答中，教师随机展示课件，让学生进一步感受到： 特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连……”，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。 看课件的补充资料图片，让学生想象：像老人.像巨象.像骆驼。 模仿句式练习，说说像什么。比如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉…… 特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生 感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。 特点之三：“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面.结合语句领会。如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生门已体会“怪石嶙峋”的意思。 4.练习朗读，读出桂林山的奇.秀.险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。 二、山和水相映的景象(学习第四自然段) - 10 -
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导语：我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢?作者又有什么感受?
1.指导有感情地朗读。 2.理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游”。
a.引导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。 “连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。
b．观看图像片断，同时配音介绍：“从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。‘舟行碧波上，人在画中游’，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的‘桂林山水甲天下’相呼应。’’
3.引导边读边想象“这样的U1围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山’’是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。
三、指导背诵
用师生引读的方法练习背诵。
四、抄写句子 注意分号的用法。
抄写描写山.水特点的两个句子，要求以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整。同时提示，每两个特点之间用分号来分隔，可以把各个特点分得很清楚。指导分号的书写。 板书设计
课后反思：
3记金华的双龙洞
学习目标
1.学习本课生字.新词，理解词义。
2.了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。
3.了解按一定顺序阅读的方法。
4.有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落。 5.培养搜集材料.丰富课外知识的习惯。 教学重难点
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复备批注栏 第一单元——江山如画 复备批注栏 了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异。 课前准备 搜集有关石钟乳、金华双龙洞的文字、图像等资料，做成课件。 第一课时 一、谈话，揭示课题，初识课文 你喜欢旅游吗?都游览过哪些地方?你到过浙江金华吗?那里有一个著名的溶洞，叫双龙洞。读读课文，今天让我们和作者一起去观光游览。 听朗读音频。 说说跟着作者游了一趟双龙洞，你印象最深的是什么? 二、引导细读，了解游览顺序 1.导语：“就听一遍，大家肯定觉得不过瘾，现在我们来细细学习。” 学生自读，要注意读准生字.理解新词，并用“……—”画出提示作者游览顺序的有关词句。 教师巡视，指导有困难的学生。 2.指名回答，师生共同讨论。 学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计提问：作者是由外洞直接进入内洞的吗?以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。并随机让学生读读这一段，注意正音，指导读顺，引导学生理解词义，如：仰卧、臀部、水程等词语。 教师根据学生描述的游览顺序，板书画一幅简单的示意图。 3.指导学生按游览顺序理清课文脉络。 按游览顺序可分六段。(分别请6名学生来读对应的段落，注意不多读也不少读) 三、课堂作业 1.认读生字.生词并书写，遇到疑问随时发问。 2.随机利用搜集的资料介绍双龙洞的石灰质岩石及其形成的石钟乳.石笋。 第二课时 一、复习导入 1.默写生字词。 2.读课文。这节课我们按照游览路程来欣赏景点、品读文章。 二、阅读，体会路上景色 1.引导学生读中感受。请一名学生有感情地朗读第二自然段。 “这位同学读出作者的心情了吗?” 学生自由练习读，边读边想象作者所看到的景物.当时的心情。再让学生个别展示朗读，点评中体会作者是怎样描述这些景物的。 2.放映课件，辅助感受。 配音：春末的一天，作者踏上了去双龙洞的路途。一路上，春末的景致不断扑人作者的眼帘。我们也来感受——下山中的春色吧! 这是映山红，花大多是红色的，也有红紫色和白色的；油桐的花朵较大，白色带有黄红色斑点和条纹……色彩多明艳啊。 3.感悟课文写溪流的匠心。 山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。(请一名学- 12 -