发布时间 : 星期日 文章第三章学前教育和儿童身心发展的关系（教案首页） - 图文更新完毕开始阅读b61672c058f5f61fb6366601
主导作用。 （一）学校教育具有明确的目的性和方向性 （二）学校教育具有较强的计划性和系统性 （三）学校教育具有高度的组织性 （四）教育可控制和利用各种环境因素对人的自发影响 （五）教育可以充分发挥个体的遗传优势，弥补其缺陷 但应该看到，教育的主导作用并不是万能的。教育既不能超越它所依存的社会条件，凌驾于社会之上去发挥它的主导作用，又不能违背儿童身心发展的客观规律任意决定人的发展。 五、教育主导作用的表现 （一）教育促进个体的社会化 1、教育促进个体观念的社会化 2、教育促进个体智力与能力的社会化 （二）教育促进个体个性化 1、教育促进人的主体意识的发展 2、教育促进人的个体特征的发展 3、教育促进人的个体价值的实现 本章小结: 这种儿童发展观点肯定先天遗传因素和后天环境两种因素对儿童发展有重要影响作用。辐合论认为，心理发展不是靠天赋本能显现，也不是单纯地对外界影响接受或反映，而是内在品质与外在环境合并发展结果。但不能简单地“发展等于遗传与环境之和。”无论是遗传决定论，环境决定论还是辐合论，以及在此基础上形成的因素论，都没有对这些影响因素如何转化为儿童发展的机制做出科学解释。皮亚杰和杜威思想推进儿童发展观的进步和成熟。 讨论： 1.一两遗传胜过一吨教育？ 2．康德说：“人只有通过教育才能成为人，人是教育的产物”这 是教育决定论的说法吗？ 作业： 说明影响儿童发展的基本因素的作用及相互关系，并谈谈自己的看法。 10分钟 讲授法 10分钟 学生讨论 10分钟 学生总结 讨论 板书设计： 第二节 儿童身心发展水平对学前教育的影响 一、儿童发展内涵 二、儿童发展的特点： 三、教育与儿童发展 顺序性 不平衡性、阶段性 教育目标反映社会要求 个别差异性、分化与互补协性 在成熟基础上引导发展； 四、教育作用 促进个性发展； 目的性和方向性、计划性和系统性 尊重主体性 高度的组织性、可控制和自发影响 发挥遗传优势 五、教育表现：社会化、个性化 教学后记: 1.本部分内容通过讲解使学生掌握儿童发展观点，肯定先天遗传因素和后天环境两种因素对儿童发展有重要影响作用分析，但由于根据实例精确深刻的讲解，使学生感到明白易懂，受到他们好的反馈。引导学生在生活中应注意环境对儿童潜移默化的影响，那么，隔代教育问题成为儿童成长的热点问题值得探讨。 2．能够调动学生参与思考的主动性与积极性，师生互动充分而有效。