发布时间 : 星期日 文章西师版小学数学二年级下册导学教案1更新完毕开始阅读b62e455c3c1ec5da50e2702b
们最喜欢的方法得出这碗黄豆的粒数。
四、练一练：
学生独立完成第22页的课堂活动第2题。
学生完成后，请学生说说估计的结果是多少，并说说你是怎样想的。 多请几位学生回答。 五、课堂小结：
教师：小朋友，你今天学会了什么?把你的收获给同学们讲讲，好吗?学生回答（略）。 教后记：
5、整理与复习
导学内容： 教科书第25～27页。 导学目标：
1、通过整理与复习，学生能对本单元万以内数的数法、读法与写法及万以内数的大小比较、较大数的估计等知识得到进一步巩固。
2、进一步培养学生良好的数感，形成万以内数的概念。 导学重点：读数、写数及数的组成。 导学过程： 一、回忆整理。
（1）教师：和同桌的小伙伴说说，本单元主要学习了哪些内容。 （2）学生汇报，教师板书。万以内数的认识数数 写数读数 大小比较 较大数的估计 二、自主复习。 1、数数：
以一个人数、小组一起数或全班一起数的方式进行。 一个一个地数，从597数到610； 一十一十地数，从3990数到4080； 一百一百地数，从600数到1300； 一千一千地数，从1000数到10000。 2、写数读数：
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（1）复习计数单位。
教师：小朋友们都会数这些数，真棒!我们要准确地数数，就要知道计数单位及数位。我们学过的万以内的计数单位有哪些呢?
（2）复习进率。
教师：这些计数单位之间有什么关系呢?先请小朋友们填一填书上第25页的第2题。 学生填完后汇报：（10）个一是十，（10）个十是一百，（10）个一百是一千，（10）个一千是一万。
教师根据学生的回答，同时在刚才板书的计数单位间标示出进率。 教师：从这儿我们可以看出相邻两个计数单位之间的进率是多少? （3）复习数位及数的组成。
教师：每个单位都有它的位置，就是数位，如下图。 千百十个·········〖4〗·
教师：“千”所在的位置叫“千位”。你能说出计数单位“个、十、百”所在的位置叫什么吗?
教师：千位上的小圆点可以用数字几表示?（2）这个2表示什么?（表示2个千） 让学生按照上面的方法依次说出百位、十位、个位上的数各表示什么? 教师：也就是说2个千、4个百、1个十和3个一组成的数是（2413）。 （4）写数：。
教师：你会写几个数吗?请写在书上。并写出后面两个数，再说说这两个数的组成及读法。（主要是“0”的读法。）
（5）游戏：你说我写。
游戏规则：同桌之间一人说数，另一人写数，然后交换。
（6）汇报写数情况。请两个小朋友在黑板上写出他们刚才所写的数。（按左右各写一竖排）
3、大小比较：
（1）（学生写好以后，教师在学生刚才写出的几组数中间画“○”）
教师：你能比较出这几组数的大小吗？（抽学生口答）谁能说说比较大小的方法？ （2）写数小竞赛：每个大组报出1个数字，要求用这4个数字组成最大的四位数（或最小的四位数）。每个大组派1名同学上台写数，并说一说怎样才能使写的四位数最大（或最小）。
4、较大数的估计：
在生活中我们经常都要用到估计，接下来我们一起来估一估。
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（1）教师：我们学校有6个年级，每个年级2个班。如果按每个班40人算，你能估计出我们学校大约有多少人吗？这样的几所学校大约有10000人吗?请4人小组讨论一下。
（2）教师：哪位勇敢的孩子来说说你们是怎样估计的?估计的结果怎样? 教师：还有不同的估计方法吗?
（3）教师：我们在生活中哪些地方还用到过估计? 三、课堂小结：
教师：这节课我们整理、复习了哪些知识? 四、课堂作业：教科书第26～27页的练习三。 教后记：
二、认识图形
单元要点分析： 导学内容：
本单元编排了长方形和正方形的认识，平行四边形、拼组图形四个导学内容。 教材分析：
1、长方形和正方形的认识。
长方形和正方形的认识是学生在二年级（上）对长方形、正方形、平行四边形、直角有了初步认识，并能进行简单辨认的基础上，进一步安排的对长方形、正方形特征的认识，它是学生以后学习长方形与正方形的周长、面积计算、长方体、正方体特征的认识基础。因此这部分内容的教学具有承上启下的作用。
2、平行四边形。
这部分教材引导学生从实物情境中抽象出平行四边形，使学生直观地认识平行四边形，它是学生以后进一步学习平行四边形特征和面积计算的基础。
3、拼组图形。
拼组图形是在学生已经有了对三角形、平行四边形、圆的初步认识，对长方形、正方形特征认识的基础上编排的。主要是通过拼组图形的活动，巩固对图形的认识，并通过看、拼、说的活动，培养学生的动手实践能力、自主探索意识和创新合作意识。
三维目标： 1、知识与技能：
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(1)能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
(2)会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。
(3)在对长方形，正方形特征的合作探索，以及对平行四边形边角的认识过程中，学会与他人合作、交流。
2、过程与方法：
本单元学习，要重视通过自主探索、动手实践、观察比较，合作交流的活动来进行。教学时要尽量给学生创造条件，大胆放手让学生自主地去探索、实践、交流，通过观察、动口、动手、动脑，在愉悦的情境中获得知识，获得成功的体验，发展能力。
3、情感、态度与价值观：
在他人的鼓励与帮助下，能积极参与图形拼组活动，从中成功的体验，建立学好数学的信心。
重难点、关键：
1、重点：认识长方形和正方形的特征。
2、难点：理解平行四边形与长方形的联系与区别。 3、关键：
二年级学生的思维形式，正处在形象思维占主导的阶段。因此，本单元教学中，应尽量运用直观教具、学具和操作手段，为学生提供丰富的感性材料，调动学生多种感官参与探究知识的过程。教法的选择应以发现教学法为主，演示法和操作法为辅。
导学措施：
1、关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料。
促进学生空间观念的发展是小学数学几何教学的重要任务。而学生生活的世界和所接触的事物大都和空间与图形有关。教材选择了许多与学生生活息息相关的题材作为教学素材，如教室的黑板、方巾等。教学时，要充分发挥这些素材的作用，注重学生已有的生活经验，从现实世界中发现有关空间与图形的问题。
2、注重数学实践活动，突出几何探究过程。
因为几何初步知识，无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于小学生来讲，都比较抽象。在提供大量的、形象的研发材料的同时，采用了许多活动化的呈现方式，如量一量、折一折、比一比，拉一拉、摆一摆、拼一拼等。教学时，教师就应根据低年级学生的特点，给予学生充分的时间和空间从事数学活动，让他们通过观察、操作、有条理的思考和推理、交流等活动，经历从现实空间中抽象出几何图形的过程，探索图形性质及其变化规律的过程，从而获得鲜明、生动和形象的认识，进而形成表象，发展空间观念。
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