发布时间 : 星期日 文章西师版小学数学二年级下册导学教案1更新完毕开始阅读b62e455c3c1ec5da50e2702b
导学设计：
1、长方形和正方形的认识
导学内容： 教科书第28~29页例题及课堂活动。 导学目标：
1、知识与技能：通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。 2、过程与方法：在对长方形、正方形特征的探索过程中学会与他人合作、交流。 3、情感、态度与价值观：在他人的帮助与鼓励下，能积极地参与长方形、正方形特征的探索，并从中获得成功的体验，建立学好数学的信心。
教学重难点：
长方形、正方形特征的认识是重点，小组合作探索长方形、正方形的特征是难点。 导学准备：
长方形纸片、正方形纸片、画有长方形和正方形的纸板、方格纸、小棒、三角尺、直尺、钉子板、教学挂图。
导学过程： 一、创设情景：
1、小朋友们，在我们的生活中，有许多图形在装扮着我们的学习与生活。请同学们仔细观察我们的教室内前面有什么，后面有什么。（让学生观察后，交流发现了哪些图形。）
2、在我们的生活中，哪些地方有长方形？哪些地方有正方形？学生找生活中的长方形和正方形，并交流。
教师：好！同学们已经能辨认出长方形和正方形了。长方形和正方形各有什么特征呢？这就是我们今天要探讨的问题。板书课题：长方形、正方形的认识。
二、自主探索：
请各小组在学具中选用所需的材料开始研究长方形、正方形的特征，小组长要做好分工，并注意把研究结果记录下来，准备汇报。
学生开始活动，教师巡视指导、点拨，鼓励学生选用不同的材料和方法进行研究。学生也可以到其他组去看一看、学一学，交流一下。
三、小组汇报
每个小组都完成了实验，请大家来汇报一下你们小组的实验情况，汇报时要说清楚选用的实验材料、方法和研究的结果。教师根据学生的汇报情况，有选择地板书汇报的内容要点。
学生的汇报可能有以下几种情况：
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（1）选用画有长方形和正方形的纸板、直尺和三角尺。 （2）利用先数、再量、最后比的方法。
①通过数，发现长方形、正方形都有4条边、4个角。
②通过用直尺量，发现长方形较长的两条边一样长，较短的两条边也一样长。 ③用三角尺的直角比长方形、正方形的角，还发现长方形、正方形的4个角都是直角。
学生汇报后，引导学生观察两条较长的边，它们的位置正好是相对的，所以我们把它们叫做相对边。同样，两条较短的边也是相对的边。从而得出：长方形的对边相等。
（2）选用长方形纸片、正方形纸片、三角尺。 在研究正方形的特点时，是通过折纸得出的。 学生这样折：
正方形的4条边全部重合了，说明正方形的4条边都相等。学生这样折：正方形4个角完全重合了，说明正方形的4个角都相等。
（3）选用钉子板。
通过数格子，发现长方形长边、短边所占格子个数不同，而正方形的4条边都占相同的格，说明长方形的对边相等、正方形的4条边都相等。（在学生汇报的同时，师生共同整理结论，形成以下板书）
长方形边：有4条边，对边相等 正方形边：4条边都相等 角：4个角都是直角 角：4个角都是直角 四、巩固拓展 1、拼图游戏
用两副同样的三角尺分别拼出1个长方形和正方形，你能拼出来吗？（根据拼的情况，进行展示、交流）
2、运用探索到的知识解决问题
（1）请在（ ）内填上适当的数，并说一说为什么这样填。
（2）对于上面的长方形纸片，你能折出一个最大的正方形吗？如果能折出来，这个正方形的边长是多少？
（3）请你把下边的图形用一条线分成1个长方形和1个三角形，试画出这条线。 （4）中有（ ）个长方形，（ ）个正方形。教师要适时引导学生有序地数图形，要重视学生学习策略的展示。
五、课堂小结
今天你学了什么？认识了哪些新朋友？在生活中，什么情况下要用到长方形和正方
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形？说一说。
教后记：
2、平行四边形
导学内容： 教科书第32页例1、例2及第33页的课堂活动，练习五第1~5题。 导学目标：
1、知识与技能：结合现实情景，在操作活动中认识平行四边形，感受平行四边形在现实生活中的作用。
2、过程与方法：初步感受平行四边形的特性及与长方形的联系，加深对平行四边形的理解。
3、情感、态度与价值观：培养学生初步的空间观念和动手操作能力。 导学重点：在操作活动中认识平行四边形。 导学准备：挂图、木条做的长方形。 导学过程： 一、情景引入：
教师：同学们，你们以前认识过哪些图形？ 二、自主探索： 1、认识平行四边形：
出示挂图，内容设计到生活中学生比较熟悉的有平行四边形的物体。（如果没有，可以展示挂图或举例）
学生看过挂图后教师提问：在挂图中你看到了哪些图形？
学生可能回答有长方形、正方形等，但估计大多数同学会感受到有很多平行四边形，也可能有的同学说不出平行四边形的名称。这时，教师有意把挂图中的有关平行四边形突出出示，并用不同的颜色闪动实物中的平行四边形。
教师：这就是我们今天要认识的平行四边形。教师把平行四边形画在黑板上，或出示在屏幕上。
教师：看一看，想一想，平行四边形是什么样的？它有几条边，几个角？这些角是什么角？学生交流后，
教师提问：在生活中，你还见到过哪些地方有平行四边形？ 学生举例。
2、感受平行四边形的特性：
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教师出示一个用木条钉的长方形。
教师：长方形和平行四边形是好朋友，它们互相之间可以变换，你相信吗？ 学生分组拿出自己准备的小木条钉的长方形，把他拉成一个平行四边形。 教师：你们发现长方形有什么变化？ 学生自由发表意见。
教师：你们能把平行四边形变成长方形吗？学生再次分组活动。 教师：你发现了什么？说明平行四边形具有什么特性？（容易变形）
教师：你现在知道生活中有的自动门为什么要做成平行四边形了吗？（此点只让学生有一点感受）
三、课堂活动，深化认识：
（1）学生自主完成课堂活动第2、3题，然后交流。
（2）完成练习五第1题，重点让学生说一说是怎样辨别长方形和平行四边形的，以加深对平行四边形的认识。
（3）分组活动完成练习五第2、3、4题。 （4）学生独立完成练习五第5题，然后交流。
（5）在小组里讨论怎样做思考题，然后全班汇报交流。 四、反思小结：
教师：这节课我们认识了哪位新朋友，你了解到些什么？ 学生自由回答。
教师：在这节课的学习中，你还有什么问题？或还有什么想继续探索的问题？ 教后记：
3、拼组图形
导学内容： 教科书第35页例1、例2及第36页、第37页的内容。 导学目标：
1、知识与技能：能用三角形、长方形等一些基本的图形拼出组合图形，并能通过想象给拼出的图形取名。
2、过程与方法：让学生经历拼图的活动过程，加深学生对简单几何图形的理解，培养学生的操作能力和创新思维。
3、情感、态度与价值观：让学生感受到数学学习的乐趣，培养学生学好数学的信
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